摘 要：学习兴趣对学生来说十分重要，它是学生学习的内部动机，也是促使学生获取新知和探究真理的强烈欲望，在学生学习过程中起着关键作用。在数学教学过程中，我们要注意激发学生学习数学的兴趣，使其在数学的天地中愉快地探索。课堂又是学生获得知识的重要场所，作为教师的我们应如何把课堂教学设计得趣味性，让学生感到在课堂上是一个乐园，从“要我学”真正转入到“我要学”的学习氛围。现就新课程下的小学数学教学谈谈我的观点与做法：

    关键词：小学数学；趣味；教学

   一、让数学回归生活，让“生活”走进课堂，加强数学课本材料的实用性

    从学生日常的买菜、买学习用品让学生明白，学习数学无非是为了用，为了能解决实际生活中的具体问题，为了长大后能在社会上生存。因此，我们的数学教学不能远离生活，不能脱离现实。多年以来，我们的数学教学忽视了数学的实际应用，不注意培养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活现实较远的题材。长期这样的训练导致了学生思维僵化，不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。

    二、把学习数学变成具体的感受和体验

    小学数学是数学教育的基础，是孩子们一生中学习数学的开始。如何在孩子们面前展示出一个五彩缤纷、与生活紧密相关的数学世界，把抽象、枯燥的数学变得生动有趣和亲近，让孩子们发自内心的爱数学，主动地用数学。我认为关键是要加强数学与生活的联系，把抽象陌生的数学变成具体的感受和体验，让数学知识生活化。对于一些教材中实践性较强的数学知识，我就尽力为学生提供条件，把课堂教学的主阵地转移到室外，让学生处于实际环境中学习新知识。比如，学习实际测量时，我带着学生拿着测量工具到操场上去测量两点之间的距离，并组织学生利用步测方法来计算操场面识。经实践证明，结合学生生活实际学习新知，可以起到事半功倍的教学效果。

    三、创造性地使用情景图、模拟实际情境，增加实际体验

    打开数学新教材，映入眼帘的是五颜六色的图画，生动有趣的故事，憨态可拘的动物，深受欢迎的卡通，这不仅给枯燥的数学课赋予了活力，更为我的教学设计提供了丰富的资源。教材为我们小学数学教育者提供了这样许许多多的情景图。实质上是编者把他对人生的理解、对现实的看法，转化到书本上以图的形式来展示，并不是要广大教师局限在图中，必须看图、用图、讲图。我在实际教学中感到，教师学生拿着实物走进教室，动口、动手创设一个个比较真实的情境，让学生看得见、摸得着，学生能更快的进入学习角色，能产生更大的学习兴趣，能有更具体的感受和体验。我经常根据书上的图找来图片、实物、自做动物头饰、编写童话故事等，领着学生动手动口，还用模拟表演来亲自创设情境，使数学知识更具生活性和趣味性，效果很好。

    四、创设平等愉快，民主、和谐的师生关系，让学生乐于交流发言

    新的数学课程标准，给我们提出了新的要求。要适应新的形势发展，必须有新的教育观念。首先，对学生重新认识，每一个孩子都有自己的爱好，充分估计每个孩子的潜在能力，不要片面认为某某孩子太差。实际上每个孩子都是好孩子，只是他们的特长和优点不同而已。要信任理解孩子，要让每个孩子都抬起头来，都体体面面的坐下去，千万不能让孩子在其他同学面前暴露他的不足。其次，要用和蔼的目光面和面容对全班的学生，经常用鼓励和赞赏的语言和学生交流.再次，还要观察分析学生的质量，应从不同的角度下结论，从能力的培养入手，使学生的特长得以充分的发挥。

    总之， 由于小学数学在整个小学阶段学科中占据着重要的地位，小学阶段的数学也是一个打基础的阶段，作为一名小学数学教师，需要不断的探求一些新的方法和规律，及时更新自己的教学理念，转变教学思想，在实践教学中不断地总结一些好的教学方法、规律等，为全面促进小学生的综合素质打好基础，我需要在教学实践中不断进取，全面发展，让我的教学生涯“一路花香”。

参考文献：
　　[1]戴静珍.小学数学建构式课堂教学模式的思考与实践[J].青年教师,2005
　　[2]严培朝.浅谈小学数学教学中的体验学习[J].教育革新,2005
　　[3]颜洁.小学数学创新教育初探[J].教育革新,2002