在我们的课堂教学中，有很多可以利用的教学资源，例如教材,案例,多媒体，图片，教学环境,教师资源,教具等等。随着教育大环境的发展和变化, 教学资源可以被理解成一切有利于教育和教学的人文环境,物质环境,自然环境和社会条件。但是，随着教育的发展，我们应该认识到，学生也是可以利用的教学资源,并且在这些教学资源当中，学生是最活跃的教学资源。

　　一、学生的知识经验是最好的教学资源

　　在建构主义理论当中，强调了每个学生都不是空着脑袋进课堂的，要求教师要关注学生原有的知识经验，并强调教师要利用好学生已有的知识经验为我们的课堂教学服务。在引导式教学法中，也注重对学生的原有知识经验引导和启发，并在新课导入时充分利用学生的知识经验，使学生很容易进入到新课的讲授当中来。例如，在公共英语教材第12课当中有一个话题My Hobby——- Reading Books 我的爱好—读书。通过课前的调查，我发现学生读过不少的书籍，于是课前导入时我设计了一个问题，问学生曾经读过哪些书，觉得读书对自己有哪些好处？通过这个话题讨论，学生都打开了话匣子，纷纷发表自己的见解。而我们通过第一课时的学习，学生已经掌握了基本的词汇和语法要点，并且能够就有关的句型进行对话练习。于是在本节课中鉴于学生的知识经验我采取了辩论式的学习方法。具体设计如下：1.划分辩论组：将全班的学生划分为两个辩论组，每组代表一个观点。2.分配辩论任务：根据本节课的内容将论点分为“读书有用论”和“读书无用论”。3.讲明辩论的规则：尽量使用英语，根据使用英语的程度来确定分数；个别不会表达的短语可以使用汉语；辩论开始20分钟为自由答辩时间，最后3分钟为各组派代表进行最后的总结陈述；注意辩论秩序，要文明辩论并把各组进行辩论时的纪律作为打分的依据。极大地提高了学生使用英语的能力。从而在一定程度上激发了学生学习英语的积极性，并且使学生对学习英语的重要性有了深刻的认识。在辩论中大多数学生能够使用英语来进行辩论，不仅增强了学生讲英语的自信心，也提高了学生的英语思维能力。通过两个论点的辩论，学生总结出了这样的读书理论：强调读书有用论的一组认为：“读书有用，因为读书可以指导我们的实践，可以缩短我们掌握新知识的时间。我们的大部分知识来自书本，我们的生活离不开书籍。”强调读书无用论的一组认为：“有很多知识不是靠学习得来的，而且书本上的知识不全都正确，需要我们在实践中检验。来自于实践中的知识才是真正的知识。而且有的同学因为读了不好书籍从而走上了犯罪的道路。”等等。通过辩论使学生对读书，对知识有了更为明确的认识，虽然各组主张不同，但在最后都认为读书对我们来说是非常重要的。知识能决定命运，知识能改变命运。本次活动使学生在锻炼英语的同时也使自己的思想得到了升华。从而达到了本节课所设计的情感教学目标。

　　二、学生的生活经验是最好的教学资源

　　在我们的实际教学过程中，不是所有的问题都是我们接触的，在这过程中一旦遇到了，我们的学生会根据自己的生活经验来进行判断了理解，并形成自己独到的观点。而这些观点是非常宝贵的，可能有的时候并不是正确的，但是却对我们的教学有很好的启发意义。例如在课堂教学中我们有一节课是表演情景剧，要求一名学生扮演乘客，一名乘客扮演空乘人员。扮演乘客的这位同学根据自己平时的观察和理解，把乘客扮演成了一个故意刁难乘务人员的角色，而我们的乘务人员不仅用她的耐心和微笑解决了乘客的难题，并且充分的展示了一名空乘人员的职业道德和职业风采。在整个表演过程中学生对乘客和空乘人员角色的理解和表演都充分融入了他们的生活经验，使得整个人物角色变得维妙维俏，不仅锻炼了英语的口语表达能力，更使学生将生活和语言完美的结合到了一起，达到了我们的教学目的，学生在整个的学习当中也获得了莫大的乐趣，此外更使学生对本节课的情感目标有了更深刻的认识。

　　三、学生的业余爱好是最好的教学资源

　　中等职业的学生可能在学习上并不都是拔尖的学生，因为基于传统的观念，好的学生大多是考高中，上大学的。但是这并不代表我们的学生不优秀，在芸芸学子中，有很多学生都有自己的特长,他们的业余爱好往往都是我们最好的教学资源。例如在what’s it like?一课当中我为学生设计了一个课堂小活动，要求猜猜这是什么，为了活跃课堂气氛，我找了一位同学将自己利用课余时间自己制作的一些小工艺品展示给大家，让大家猜猜看像什么。大家在赞叹这位学生的手艺同时也不由自主地纷纷用自己所知道的英语单词来猜像什么。这位学生也在这节课当中获得了莫大满足。在学习中，我们有时候也需要一些音乐来烘托一下气氛，这时候要充分利用学生的业余爱好资源，因为学生的音乐资源非常的丰富，他们对音乐的理解和领悟，会对我们的教学有很大的帮助。在can you dance and sing? 当中，课文有一段对话是演员进行面试，我们在学习了对话之后我给学生布置任务要求每个学习小组也模拟一段面试，有一个小组模拟了一段面试场景并且自己配了一段背景音乐，音乐恰到好处的烘托了面试的场景，使我们在欣赏了学生的表演时也感受到了音乐的魅力。

　　参考文献：

　　（1） 张慧，交际法与商务英语教学，科技信息，2009，（08）：502

　　（2） 刘润清，英语教育研究，外语教育与研究出版社

　　（3） 孙淑红，思考着往前走，神州，2011，（04）

　　（4） 杜威，民主主义教育，人民教育出版社

　　（5） 王洪宾，将学生做为最好的教学资源，生物学教学，2011，（36）