一、母语干扰及对策

　　不可否认，这一障碍在口语和写作中相当明显，比如我们常见的一些错误类型，翻译桌子上有本书，学生下意识就翻译成：table has a book.再如，“他很喜欢体育活动。”汉语中副词修饰动词作状语置于动词之前，而英语则相反，故不应译为“He Very 1ikes sports’’而要说：‘‘He likes sports very much。”再比如 , “他花五元钱买了一本字典 ” ,误翻译为 He cost five yuan to buy a dictionary.正译: it cost him five yuan to buy a dictionary or the dictionary cost him five yuan. cost前的主语一般为物 ,但许多人受汉语影响将人作为主语 。类似的情况很多，我们要在学生刚接触外语时就点清，以免受排他心理的干扰而拐不过弯来。克服母语干扰的方法是培养语感，学生平时多读、多听一些简单的原文资料 ,朗读、模仿 、背诵精彩片段 ,尽量学会用英语来解释事物 ,养成用英语思维的习惯 ；另外，对比汉英结构的不同，强化不同点也是不错的方法。

　　二、语言障碍及对策

　　所谓语言障碍,就是学生对字母 、单词 、短语 、语言规则 、汉英差异等方面掌握、运用过程中所遇到的困难 。学生对这些语言基础知识方面的理解和掌握直接影响着英语学习情况 。克服词汇障碍有很多的办法：学习音标，根据单词的读音规则进行对照记忆 ；利用构词法来扩大单词量 ；学会根据上下文之间的关系猜测词义 ；及时复习巩固。

　　三、环境障碍及对策

　　毋庸置疑,一个呀呀学语的婴儿即使不刻意地教他母语,只要他能听到，长大后也能流利地运用母语。可见语言环境的重要。怎样创造一个良好的环境和氛围呢？首先，创设一些无意识记和学习的环境，如办英语墙报、英语广播、英语角等，营造交际对象的文化背景。在教室后面的墙上划出一块“English Corner”，内容定期更新。上面可以是学生自己设计的英文小报或是简短的介绍，也可以是英语国家的人土风情图片和学生自制的圣诞卡、鬼节的面具等等。在课前三分钟，录音机里播放一段优美动听的英文歌曲，或简单生动的英文故事，每天在黑板上角抄一句英文的精言妙语、名人名言或天气预报，使学生一进教室就在心理上产生一种入境感、愉悦感，激起对英语强烈的求知欲。教学中可采取创设情境、短剧表演、小组对话、讲故事、学唱歌曲等多样化的课内教学方法与丰富多彩的课外活动，不断给学生表达的机会，不断给学生新的刺激。学生吃饭的时候、睡觉的时候，听听教学配套磁带，或者是bbc广播之类的英语节目，也能在家营造学习英语的氛围。

　　四、文化障碍及对策

　　世界各地的人，由于所处地理环境的不同、信仰的不同、生活习惯及风俗的不同等构成了各自的文化。比如打招呼，中国人在吃饭前后打招呼的常用语为“吃了吗？”，而美国人则用“Hello”或“Hi”。如若不知这种习惯，就贸然去问：“Have you eaten ?”美国人会认为这种打招呼是说：没有吃的话，我正要请你到家里来吃饭呢。比如礼仪方面， “你今天看上去真漂亮。”（You look very beautiful today.）中国人会这样回答：“哪里，哪里。”而美国人则会说“Thank you.”假如在美国，你如是回答“哪里，哪里。”（Where ,where.）美国人真的会被搞糊涂了：是真的要我说的具体些吗？这样一来，就会闹出笑话来了。再比如在称呼上，在英美国家，人们相互间称呼与我国的习惯相差极大。有些称呼在中国人看来有悖情理，不礼貌，没教养。比如 小孩子不把爷爷奶奶称作grandpa和grandma，而是直呼其名，却是得体，亲切的。只有通过比较中英文化差异，融文化于英语教学中，让学生多了解外国的民风民俗，才能使他们在今后的交际中把一些常识性的问题处理得当。

　　五、心理障碍及对策

　　心理学研究认为满意,快乐,喜悦等情感体验能使人思维敏捷灵活,记忆准备牢固,收效显著而丰富。反之,如果学生的心理失调和失衡 ,那么他们的思维就迟钝,学习效果就大大的降低。教师应该用积极的态度、真诚的微笑来缩短和学生的距离，对他们进行学习心理疏导，分析他们学英语的状况，找出成绩差的原因。同时告诉他们“浪子回头金不换”，不管基础好坏，只要认真学习，每个人都能取得优异成绩，并向他们介绍学习英语成功的事例，增强他们学好英语的信心。另外，我们也要看到，兴趣是最好的老师。轻松的课堂气氛能激发学生的学习兴趣，使学生积极参与学习活动，保持一种良好的学习心态。

　　苏霍姆林斯基曾说：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱每个学生。”初中英语教师要主动积极地帮助学生解决在学习中遇到的各种障碍，提高学习效率。自觉掌握和提高英语教学效率。诚然，清除学生学习英语的障碍不可能一蹴而就，但是只要我们持之以恒，常抓不懈，就一定能取得满意的成效。

　　参考文献：

　　[1]中学英语教学,2002.3

　　[2]中小学英语教学与研究,99.6

　　[3]高一虹;《语言文化差异的认识与超越》;外语教学与研究出版社,2000年

　　[4]李云;浅谈新课程理念下的英语教学 [J];科学大众(科学教育);2011年05期

　　[5]杨丽平;初中英语如何实现有效性教学[J];现代交际;2011年07期