小学数学教学中如何来引导小学生主动地、创造性地学习数学，是当前小学实施素质教育的大课题。江总书记指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”并指示：“树立全民族的创新意识。”第三次全教会强调培养学生的创新精神和创新能力。而中小学是培养创新能力的黄金时代。因此，培养学生的创新能力是广大教育工作者紧急而迫切的任务。那么，怎样在小学阶段培养学生的创新能力呢？

  一、以学生为主体，发扬教学民主，点燃学生智慧的火花

 　长期以来，由于受传统教育思想影响，教学上只重视了知识传授，忽视了创新意识的培养，因而也抑制了学生创新能力的发展。我国伟大的教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》中指出：“创造最能发挥的条件是民主。”可见，要点燃学生心中的智慧火花，培养创新精神，教师必须努力创造平等、民主的教学氛围，才能使学生敢想、敢说、敢问、敢做，诱发创新意识。

  1、相信每个学生都具有创新潜能。在教学的实践中我们可以看到，只有教师相信学生能力发展的可能性，才能发现学生创新思维的“闪光点”。陶行知先生在《创造宣言》一文中指出：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”可见，只有我们树立正确的学生观，充分发扬教学民主，创造条件，放手让他们去实践，去探索，他们的个性和才能定能得到发展，那创造性的幼芽就会萌发出来。

 　2、鼓励学生敢说、敢想、敢做。小学生的好奇心、自尊心往往与创造性有着密切联系，作为一名教师要以民主平等的态度对待学生，做一个引导学生探求真理的导师。引导学生主动地、积极地思维、讨论，敢于质疑问难，敢于提出自己的见解，允许学生说错，绝不挖苦、讽刺，允许学生改变自己的说法和做法。鼓励学生发表与教师不同的见解，敢于否定所谓“权威”的结论，敢于“别出心裁”、“标新立异”。对于提出有独特的、创新的见解的学生都要表扬。这样，学生的创新精神得到肯定，也就点燃了学生心中智慧的火花，进一步激起了创新性学习的动力。

  二、变革传统课堂教学模式，培养学生的创新能力

  小学数学教学作为基础教育，虽然教学内容比较简单，但只要我们变革传统的课堂教学模式，营造轻松活泼的教学氛围，创设有利于学生主动发展的教学环境，就可以有效地促进学生创新能力的形成和发展。

  1、创建多向交流的课堂教学氛围。

  传统的课堂教学，一般是教师问学生答，甲同学答错或答不上来，再请乙同学回答。在这种一对一的交流形式中，学生只能老老实实地坐着，规规矩矩地举手，耐心地等待发言的机会。这样不但埋没了许多聪明学生的智慧潜能，还扼杀了学生自我发展的机会，也不利于学生的创新能力的发展。课堂教学活动是学生学习的主要场所，在教学中，我提倡多向交流，使学生能够在一种幸福的体验中去主动学习、主动发展，培养学生的创新能力。既可以教师提问学生答，也可以学生提问教师答或学生提问学生答。多向交流既可以面向学生个体也可以面向学习小组。例如，在教学“平行四边形面积的计算”一节时，讨论一开始，就有学生向老师发问：“老师，为什么利用公式计算平行四边形的面积比用数方格的方法准确、简便？”也有的同学向别的同学发问：“请你回答，要计算平行四边形的面积必须知道什么条件？”等等。在这种轻松活泼的多向交流中，学生的学习情绪高涨，大脑高度兴奋，思维活跃。在问答与思考过程中，学生的独立性、主动性和创造性，创新能力得到发展。此外，作业设计、学习检测等也可以在教师的指导下，通过同桌之间、小组之间相互出题对考等多向交流的形式，在出题和解答的思考过程中，培养学生的创新能力。

  2、创设有利于学生主动发展的良好教育环境。

  在课堂教学中，创设情景，引导儿童进行数学的再创造活动，是在小学数学教育中培养学生的创新意识、创新精神和初步创新能力的主要途径和方法。学生获取知识并不是简单地接受知识，而应在情感体验、领悟和创造中学习，通过观察、动手操作、实践活动等行为，主动构建自己的认识结构，在与原有的认识和经验的相互作用下，逐步充实、丰富和改造自己的已有的认识结构，从而获取知识，实现主动发展，也促进创新能力的发展。因此，在教学中，我敢于变革传统的课堂教学的组织形式，努力创造条件，让学生积极主动地投身于教学的全过程。在课堂教学中让学生展开充分自由的讨论，邻座小议、分组讨论、集体交流、动手操作、合作激智，组织数学实践活动等，把教学过程创设成个性发展、合作交往的过程。例如，在教学统计图表时，我先组织学生深入社会进行调查，收集有关数据，再利用收集到的数据启发学生制作统计图表。结果很多同学制作出漂亮而又有创意的统计图表。从而引导学生在实践活动中获取知识，通过主动实践和自身情感体验，树立学生学习的自信心和创新精神。

  此外，在教学中，我充分发挥教师的主导作用，经常组织实践活动，采取游戏、多媒体等的新颖灵活的直观教学方法，通过调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造一种生动活泼、轻松愉快的学习氛围，创设有利于学生创新能力发展的良好教育环境。

 　总之，创新能力是一种智力活动，需要一定的知识，同时它更是一种发现问题、积极探求的心理取向。创新能力不仅仅是一种智力特征，更是一种精神状态，一种综合素质。只要教师能遵循学生的认识规律，充分调动学生创新的主动性和积极性，学生的创新能力就会不断地得到培养和发展。