“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。传统的“满堂灌”英语课堂教学模式显然达不到培养这样的人才的目的。为此，教师需要在教学实践过程中，需要改变传统的教学观念，转变教学模式，充分发挥学生英语学习的主体作用，让学生满怀兴趣，快乐学，自觉学，探究性地学习，从而提高高中英语课堂教学质量。

　　一、 创造积极活跃的教学氛围，激发英语学习的兴趣

　　新课程特别强调关注学生的学习意愿和情感体验。一切的知识的习得大多最初来源于兴趣，兴趣就是最好的老师。学生在课堂上是激情如火还是冷漠呆滞，是轻松愉快还是闷闷不乐?这些都是教师应该用心去关注的。英语教学是否卓有成效，在很大程度上取决于学生的学习主动性和兴趣。中国的传统英语课堂教学重在对单词，短语和语法条款的死记硬背，毫无兴趣可言，从而扼杀了学生的积极性和创造性。现代英语教学应该以文化的习得为目标，鼓励学生多体验异国风情，积极营造兴趣课堂，让每位学生充分参与其中，勇于表达自我，真正成为英语学习的主人。

　　现代英语课堂应该立足学生的兴趣，善于抓住学生青春，激情，探索新知的特点，将传统教学与时尚，娱乐等元素相结合近而创造出活跃的课堂气氛，寓教于乐。家事、 国事、天下事，高中生可谓“事事关心”。比如，“追星”是高中生的一种时髦，陈奕迅，Lady Gaga, 詹姆斯，科比等明星在高中生中人气十足。当我们讲到音乐和体育这些单元的时候，就可以向学生提出诸如像“My favourite stars“，“Road to success”等学生关心的问题。不少同学就会跃跃欲试，畅所欲言，兴趣十足。我们还可以通过评选，选出班里的“K歌之王”，“运动之星”等。学生的学习积极相应就会高涨，学习任务也高质量地完成了，真正达到寓教于乐的境界。有时候我们还可以改变一些固有的教学常规来达到有效教学的目的。比如在听力教学中，始终遵循为兴趣服务的目标，，选一首英文歌曲给大家欣赏，然后把所给的歌词去掉几个单词，作为听力填空练习，同学们就会非常感兴趣。长此以往，同学们就会逐渐克服畏惧听力的心理状态，会对原本乏味的听力课满心期待。因为有了他们感兴趣的话题，积极性自然提高了，自主性自然产生了，学习的潜能也挖掘了，成绩的提升也是水到渠成了。

　　二、创造语言交际情境，培养学生用英语表达的能力

　　英语学习不同于母语学习，它没有真实的语言环境作为支撑。因此，英语教师要为学生提供大量的语言实践机会。为此，新课改要求我们改变老师为主导的课堂，改变老师是演讲者的角色，积极构建以学生活动为中心的新课堂，为学生提供英语 表达的实践机会，培养学生的英语表达能力。

　　情景的构造应当要结合教材内容，尽量选取与高中学生所关心的话题为情景，为课堂教学创造出生动有趣的语言环境。比如当我们讲到“The sound of the world”这种涉及音乐的话题时，我们就可以向学生引出当下红遍中国的音乐节目《中国好声音—The Voice of China》，让学生以group—work的形式进行模拟练习，一个小组是歌手，另外一小组是评委这样子循环练习，以小组活动的形式进行实践、讨论。这既可以帮助学生积极去完成任务，体验英语学习的成就感，又可以帮助学生在近乎真实，快乐的环境中学习英语。结合学生的生活体验，让学生充分融入所设语境，在语言实践中培养学生思维的积极性、灵活性和创新性，真正使学生成为英语学习的主体，近而爱上英语。在介绍欧美国家人文地理知识这些单元时，我们还可以用到辩论式的教学法，设置论点，分小组辩论，充分与英美国家教学模式接轨。如“What your opinions about studying abroad? ”这类话题既涉及到英美文化又是时下的热门话题，并且鼓励学生各抒己见，得出自己的结论。有些思维特立独行的学生，虽然可能观点与众不同，也应该热情地鼓励和加以正确的引导，不武断地否定任何一个学生，积极聆听他们的发言，充分尊重他们的观点，让每个学生都能大胆、自由地参与课堂教学，快乐地体验、合作和交流。教学活动始终坚持以学生为主体，让所有的学生们适度地畅所欲言，让每个学生在和谐欢快的语言实践活动中无时无刻不感受到语言学习的魅力。

　　三、 重视情感教育，感受关爱，树立信心

　　素质教育要求我们的教学不再唯分数为中心，我们该在知识传递的过程中渗透情感教育，让学生爱上所学的知识，近而爱上多姿多彩的高中生活。高中阶段是学生的人生观初步形成的重要时期，我省学生英语水平普遍薄弱，高中英语教学中我们就要充分关爱英语学习上的后进生和性格内向的学生，积极鼓励他们参与英语课堂教学，肯定他们的点滴进步，抱以赞许的眼神，用英语教师与众不同的人格魅力去影响每一位学生，让他们收获自信，感受阳光。这样学生们就会意识到自身的价值与角色，在日常的教学活动中积极参与并充分配合老师的教学，让整个课堂其乐融融，快乐每一分。

　　四、 小组互助，自主学习，探究学习，开发英语学习的潜能

　　新课改要求老师不能一味地控制课堂，而是应该大胆放手鼓励学生自主学习，通过创建小组互助学习模式，达到探究性学习的目的。因此英语教师在课堂教学活动中应该以教材为导向，制定一系列英语学习的活动，组员间相互帮助，相互配合，开展问答、表演和讨论等形式多样的语言实践活动，让学生在这样的活动中逐步形成主动参与，乐于探索，勤于动手，善于合作的学习态度，勇于开口，善于大胆表达自己的观点，克服对语言的畏惧，真正热爱英语。让组员之间的竞争性互助合作，形成你追我赶的学习氛围，充分挖掘学生潜能，真正体会语言学习的乐趣。

　　总之，我们英语教师在新课程改革的浪潮中应该充分转变思维观念，更新教学方法，相信学生的潜力无穷，为学生找准定位，让学生在新课堂中发挥主体性地位，享受英语学习的魅力，爱上英语，爱上多样的文化，近而爱上生活。