对小学生教授英语，由于其表现出的善于模仿、对新鲜事物有浓厚的兴趣，且乐于参加活动等特点，激发其学习兴趣就成为他们学习英语的有利条件，为了更好地实现教学目标、帮助学生们更轻松的学习英语，必须把小学英语课堂搞活，让课堂充满活力，使学生在轻松愉悦的环境下学习，并掌握好一门语言]。教师在学生学习的过程中应视具体的情况采取不同的教学方法来调动他们的学习兴趣。可以设计与课本相关的丰富多彩的活动，让学生在活动中自主学习，激发他们自主学习的主动性；还可以充分利用各种现代化教学手段来吸引学生，适当通过一些形象的图片展示、视频音频的播放、创设生动形象的教学情境，使语言内容直观，易被学生吸收，从而降低教学过程的难度，激起学生学习兴趣和自主学习的欲望。

　　一、培养学生兴趣，鼓励学生思考

　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生达到“乐学”，必然要使他们有兴趣感。心理学也告诉我们，人总是通过感官获取各种信息来感知周围世界的存在的。为此，视觉在学习和工作中占有极为重要的地位。人的认识总是经过从简入深、由表及里、从具体到抽象的过程。特别是有一定英语基础的学生，他们有一定的抽象思维能力，可以凭借具体事物或者表象进行思维，而直观教学正是符合学生认识事物的实际，能为他们的思维提供形象的直观的印象，能把抽象的知识具体化[1、2]。在学生学业取得进步时，教师对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。在课堂上，教师经常使用鼓励性语言，可以激发学习成功的动机，从而激发学生学习兴趣，如对回答问题好的学生说：“Very good”，“You’re very clever”，“Great”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励[2]。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中，他们的大脑皮层就会处于兴奋、活跃的状态，学生学习兴趣也就会有效地激发出来。教师应该给学生更多的鼓励，对他们在学习上的错误要有一颗宽容的心；课上用浅显的语言和他们交谈，让他们对英语产生兴趣，产生成就感，这样才会有更进一步的学习动力。

　　二、采取多种教学方法，增强情趣教学内容

　　传统英语教学模式是“一个教师、一只粉笔、一块黑板”，教师在教学中占绝对的主导地位。现代英语教学方法是多种多样的，常用的有情境教学法、听说法、阅读法等。利用录音机播放一段节奏明快的歌曲、伴音或歌谣，可以激发学生学习兴趣。例如：歌谣“A Little Insect”，通过录音机播放音乐，学生被节奏明快的歌曲深深吸引，使他们都能兴趣盎然地投入到学习中去。光学投影仪胶片的使用，不仅起到小黑板的作用。而且还可以通过制作一些彩片、插图等丰富我们的教学，为学生创造生动、形象的情景，有利于引导学生进入角色。例如：将one boy生动地插入到火车中，让学生在动感中理解句子：One boy in a yellow train.通过这样生动的教学，学生必能准确、牢固地记住所学的知识，且学习积极热情也会很高。运用电脑，融声音、画面、动作、知识于一体，可以加深学生的感知，激发了学生的兴趣，达到灵活运用知识的目的。教师还应该根据教材内容，适当开展活动化教学，激发学生的兴趣。

　　三、开展游戏互动，激活课堂气氛

　　教师要注重学生探究的过程，要引导学生真正亲近文本，体验探究过程，摸索探究方法。在课堂教学中，要重视师生之间的双边活动，还应涉及师生之间、生生之间的多种互动过程。根据教学要求，可以把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。比如：学习了有关颜色的单词后，可以准备一些彩色铅笔和其他各种颜色的物品，放在一个大盒子里，请一位同学到讲台前来。老师说：“Show me a green pencil.”，这个学生按听到的从盒子里拿出相应颜色的东西，全班同学说：“Yes.”或“No.”；还可以设计了一个“Who is missing ? Can you guess?”的游戏，在游戏的过程中还引进奖励机制，对获胜的同学分别奖给一些小礼品等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。

　　新课程倡导“合作学习方式”的真谛也在于改变学生被动学习的局面，唤醒学生的自我意识，培养他们的自我精神。这样通过集体交流之后，达到拓宽思路、加深理解、共同提高的效果。同时，教师也能在其中也要起到穿针引线的作用，在此过程中充分了解情况，适当指导，启发学生的思路，辨明方向。

　　四、发挥歌谣优势，提高学习兴趣

　　教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方思想和感情的交流过程。在美妙的音乐中，唱唱跳跳，轻轻松松学英语，其中乐趣不言而喻，还可以通过唱歌来培养学生兴趣、增强记忆、降低学习难度、减轻学生的学习负担。在英语教学中，可以根据学生喜欢听和唱歌谣的特点，把课文中的一些内容也编成了顺口溜或歌谣。如：教“What colour is the…?It’s….”的句型中，可以配用了简单轻快的音乐，学生很快就学会并记住了句型。还可以适当的放些英文流行歌曲，比如：god is a girl、sunshine in the rain等，通过音乐用以提高学生对英语的学习兴趣。26个英语字母的发音中含有英语48个音标中的24个，小学生掌握就有些难度，教师在在字母教学阶段，就可以借助“英语字母歌”，激发小学生对英语的学习兴趣，提高小学生发音正确率。

　　五、小结

　　爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要” 。这就是激发了兴趣才表现出来的。总之，学生学习兴趣的培养是多方面的，是在一定条件的影响下发展的，在发展过程中又会有变化，而且影响变化的因素又十分复杂，所以兴趣会出现反复，这是很自然的现象。在英语教学中通过活化教材、活化教学手段、活化训练方法加深了学生对课文的理解，巩固了新学内容，激活了学生的思维，激发了学生学习英语的浓厚兴趣，增强了学生学好英语的信念，提高了学生学习的积极性，从而发展了学生听、说、读、写的技能，培养学生具备了初步运用英语进行交际的能力，帮助学生挖掘他们的聪明才智，使每位学生都能掌握英语。对于教师，要有正确的学生观、师生观、课程观、人才观、评价观。另外，小学英语教学一定要注意学习兴趣的培养和良好学习习惯的养成，这有利于学生的终身学习与发展。

　　参考文献：

　　[1]刘陆平,陈强,姜余发.外语课程教学改革的探讨[J],教育探索.2008,12:10-12.

　　[2]张红玲.现代外语教学的发展趋势和机辅外语教学[J],外语教学.2000,3:67-69.