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  近几年随着科学技术的发展，信息化服务已经深入到人们生活的方方面面，左右着大家的生活，越来越多的人离不开信息化服务。随着信息化技术的在人们生活中的全面发展，信息化技术被引入了教育教学活动当中，特别是近几年信息化技术在中学教学中的发展速度很快，教师在教学中利用信息化技术中的视频、图片、声音等手段创造出了更加丰富教学情境，可以说将信息化手段引入中学课堂在课程教学改革中具有划时代的意义，信息化手段与课堂教学的有效结合既继承了传统教学中好的做法，又为学生提供了丰富的学习情境，使学校教育朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。

　　一、信息技术与中学语文教学活动的整合的意义

　　（一）激发了学生的学习兴趣

　　正如爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”中学生学习约束力比较弱，传统的填鸭式教学方式相对比较枯燥，学生学习积极性不高。利用信息技术开展语文教学活动，学生的注意力完全投入到教学情境当中，学生学习起来不觉得枯燥，对知识的认识情绪极高，在不知不觉当中学生就会进行自主学习探索。因此，教师根据中学生学习特点，正确的利用信息技术手段创设学习情境，能够调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。

　　（二）提高学生自主学习的能力

　　新课改中提出：“学生是学习的主人”。教师应该为学生创设自主学习的机会，不能只让学生一味被动的接受知识，而是要更多的让学生去主动获取知识。比如在讲授课程之前，先让学生先针对课文中的知识点利用网络自己查询，让学生将查询到的知识与大家分享，让学生通过网络主动的获取知识，改变了传统的知识获取途径，提高了学生自主学习的能力。

　　二、信息技术与中学语文教学活动的整合的原则

　　（一）“教”与“学”平衡

　　中学语文教学中教师制作或使用的课件大多侧重点在“教”上，教师利用信息化手段来实现自己在传统教学中不能实现的教学现象或教学情境，很少利用教学课件来帮助学生学习，大部分课件缺少教师与学生的互动过程，学生课后利用信息化手段进行练习的手段也比较缺乏。因此，中学语文教师要根据中学学生的学习特点，加强学生“学”方面的设计，力求达到“教”与“学”平衡发展。

　　（二）与传统教学内容相互融合

　　信息技术在中学语文教学中的应用改变了传统的教学模式，提升了教学效果，但是部分教师过度依赖信息技术，片面的认为将从传统方式中写在黑边上的字利用信息技术整合到课件中就能够实现信息技术与中学语文教学的结合，忽视了对中学语文内容的拿捏，课堂上语言没有感染力。因此教师要做到信息技术与传统教学方式有效结合，要将传统教学中好的方面继承要发展下去，更要利用信息技术来实现传统教学不能实现的教学环境，两种教学方式都要熟练应用，相互融合，这样才能使课堂教学达到最好的效果。

　　（三）课件“外表”与“内涵”共同发展

　　信息技术在中学语文教学中得到应用以后，教师制作课件资源的能力逐步提高，多种音频、视频的应用和渲染为课件资源提供了华丽的“外表”，但是中学学生好玩的天性使然，往往会过多的注意课件的表现，忽视了教学的内容，造成了教学效果的减弱，干扰学生思考。因此课件资源要注重“内涵”发展，将有利于学生学习放在首位，其次在考虑课件的“外表”。

　　三、信息技术与中学语文教学活动的整合的问题

　　（一）学校层面

　　学校对中学语文信息技术应用态度是决定信息技术与中学语文教学活动的整合的关键因素，如果学校管理者对信息技术与中学语文教学活动的整合不够重视，教师就会得过且过，这是信息技术与中学语文教学活动的整合发展的主要枷锁。其次，学校经费投入力度决定了信息技术硬件环境，硬件环境达不到教学要求，信息技术与中学语文教学活动的整合就无从谈起。

　　（二）教师层面

　　部分教师认为信息技术与中学语文教学活动的整合属于新生事物，认为教学整合实践是一些专家的工作，与自己无关，缺少探索精神，将主要的精力放在传统教学中，放在应对考试上。还有部分教师认为信息技术在中学语文教学中作用不大，片面的认为只要学生成绩好，升学率高，老老实实的口传身教就行了。另外，有些教师对课程改革持观望态度，给参与课程整合实践的教师带来较大的压力，学校没有形成全体参与开展课程整合实践的良好氛围，消极的群体压力使这一小部分从事教学改革的教师难以作为，教改效果不明显。

　　（三）技术层面

　　过硬的计算机操作水平是教师利用计算机辅助教学，达到信息技术与课程整合的重要保障。计算机操作水平不仅仅是简单的文字输入、网络搜索、系统操作，还包括课件制作，材料编辑、情报检索、文字处理以及教学资源管理的收集及剪辑等工作。虽然中学教师接受了一些计算机方面的培训，但是，大多数教师都只是掌握了一些最基本的操作，缺乏系统化、规范化的学习，导致一些教师没有能力开展信息化课堂教学。

　　四、信息技术与中学语文教学活动的整合的对策

　　（一）学校要提倡信息技术与中学语文教学整合

　　学校要鼓励教师利用信息技术开展课程教学，要提倡教师利用信息技术来解决教学中遇到的问题，要使教师养成良好的信息技术教学习惯，要让信息技术和教师教学发挥最大的功效。其次，学校要加大信息化建设投入，要为教师提供设备完善的信息技术教学多媒体设备，鼓励教师开展信息技术与课程教学活动的探索。另外，学校要做好组织教师参加技术培训，要让教师掌握先进的现代信息技术，要教师数量使用计算机软件，使之成果促进信息技术与课程教学整合的重要手段。

　　（二）教师要处理好传统教学和信息技术整合的矛盾

　　随着新课改的逐步推行和信息技术的快速发展，学生获取知识的途径越来越广泛，在课堂上学生经常与教师探讨其他途径获取来的相关知识，显然传统的教学方式不能适应新的社会环境下中学语文课堂教学。教师只有摆正自身的位置，密切依靠信息技术手段，通过多种途径最大限度的满足中学学生获取知识的意愿才能提高教学效果。因此，教师必须树立“活到老，学到老”的意识，不断接受新的知识，掌握新的信息技术，及时更新教育思想和教育观念。

　　总体而言，信息技术在中学语文课堂教学整合的过程中仅仅是一个使用工具，通过这种工具更好的体现教学效果，教师应该努力探索信息技术与中学语文教学整合的有效途径，进一步提高学生的自主学习、自主探索的意识。