作为一名教育者，我们应该时刻使用标准的普通话和书写一手规范的汉字对学生起到潜移默化的良好的影响。在课堂教学过程中，师生、生生的交往互动表现为听说读写、用语用字。师生言语用字规范化是有效参与教学的重要条件之一。我着重从以下几个方面入手，提高自身和学生的语言文字素养：

　　一、在校园内开展了丰富多彩的活动来推进语言文字的规范化工作。如我们班先后组织了“普通话朗读比赛”、“小小书法家”、“独家小报”等活动。这些活动既丰富了校园文化，也推动了语言文字规范化工作的开展和普及。平时在学校，我不仅和学生用普通话交流，而且还要求学生之间说普通话。

　　对学生有要求，我们老师更应该对自严格要求。我们老师每天都利用课余时间，认认真真地把粉笔字写好挂在门厅，让学生和老师来批改。每个星期我们都会工工整整地写两张钢笔字。这都是在时刻提醒着我们语言文字的规范是多么重要。

　　二、以推广普及普通话和规范汉字为契机，全面提高学生的整体素质。在教学中，我把学生的说写训练当作学生的基本能力来训练。在课堂上，我从训练学生说好每一句话、练好每一个字入手，从小培养学生热爱祖国语言文字的民族感情。我把学生说好普通话、写好规范汉字当作学生的最基本的素质来培养。

　　三、在校园外鼓励学生说普通话和规范写字。我鼓励学生回家或在外也用普通话进行交流，做一个文明的中学生，让他们回家也来当当小老师，教大家说标准的普通话。这样不仅起到了巩固普通话的作用，而且还起到了宣传普通话的作用。在校外，学生只要写字，第一反应就是要认真，把在学校所学写的汉字融合到学生的生活中，从而做到规范写字。

　　我们在注重语言文字的同时，也要注意不能把语文课上成语言文字训练课，以训练代替一切，忽视学生的主观意识，忽视学生的主体参与，使学生长期处于被动接受状态。把整个教学过程看成是阅读的强化，记忆的强化，理解的强化，最终求得熟能生巧。在反反复复的训练中，学生学习的创造力得不到培养，学生的个性得不到发展，学生的潜能得不到发挥。素质教育是以唤醒人的“自然的沉睡力”为根本目的，注重深层次的长久的全面的能力的培养。语文是工具，但它绝不是耕地的犁，写字的笔，而是思维的工具，是交际的工具，是学习的工具，是人类生存和发展的工具。正因如此，语文教学应正视这一矛盾，认清语文学科的双重属性，以史为鉴，在实际教学中要注重对学生双基的训练，更要注重对学生心智的发展。我的语文教学实践，不仅需要语言文字的操练，而且追求情感的融会与灵性的感悟。

　　总之，今后我还将继续采取切实可行的措施，不断提高老师和学生规范地使用语言文字的意识，不断提高学生应用语言文字的能力和表达水平，为全面提高学生的素质，进一步提高自身的教学质量，为做好语言文字规范而不懈努力。