“正能量”指的是一种积极向上、健康乐观的动力及情感。（转引自网络）语文教师应善于从教材文本中充分挖掘积极因素，鼓励学生不断矫正自己的行为，努力克服消极情绪，保持健康心理，形成良好的人生观价值观。心理学家也强调心理暗示的作用之大，始终保持良好心态对一个人一生的成长都大有裨益。语文教师还应该加强自身修养，善于读书学习，善于反思总结，努力汲取“正能量”。用语文本身的魅力和教师的人格去感染学生，让他们在潜移默化中接受“正能量”。课堂是教学主阵地,是“正能量”发挥作用的主战场,将“正能量”概念运用到我们的语文教学中来,挖掘和培植学生在语文学习中的“正能量”,有助于我们语文课堂教学工作的顺利开展。

　　语文教育需要培植和传递“正能量”。而培植学生的正能量，首先需要老师具有正能量，并且在课堂及生活中积极向学生传递正能量。这样的教育才是真教育，这样的老师才是真老师。

　　一、“正能量”要利用好语文课程资源

　　利用好语文课程资源，通过语文教育教学活动向学生传递“正能量”。语文课程强调工具性的同时还要求注重人文性。许多语文课文都有可挖掘的“正能量”。例如莫顿·亨特的《走一步，再走一步》通过作者五十七年前的一段经历，总结出人在遭遇困境时应该一步一步化解困难，转危为安。这是一种人生智慧，路是一步步走的，困难需要一点点去克服。而普希金的《假如生活欺骗了你》更是通过诗歌形象的语言，启迪我们在身处逆境时如何乐观豁达地面对人生。文本的解读，尤其是对一些文学作品的解读可以从不同的角度思考切入，但作为一名语文教师，首要的任务就是充分挖掘教材中积极的向上的，崇尚真善美的东西展现给人生观还未形成的初中生们。《信客》中有人性的丑恶，但更赞扬了年轻信客身上难能可贵的诚信热忱坚持隐忍等优秀品质。其他诸如此类的例子在初中语文教材中不胜枚举。

　　二、“正能量”表现在氛围的营造

　　良好氛围的营造需要教师和学生的共同努力，它是教学活动高效进行的保障。

　　首先，教师要发挥自己的情感动力，少一点威严，多一点亲切，变“师道尊严”为微笑服务，想方设法拨动学生的心弦，触动学生的脉搏，使学生敢于陈述自己的看法或者主张，乐于同他人切磋商讨；使学生愉快自如地独立思考，而不是带着沉重的心理负担疲于应付。当学生出现错误时，老师不能一味批评指责，而是要点拨启发，须知“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，充分保护学生尤其是学困生的自尊和自信。

　　其次，教师要发挥语言优势。如果教师的语言或生动形象，抑扬顿挫；或简洁优美，启迪理性；或慷慨激昂，感人肺腑；或含蓄深沉，引人深思；或娓娓而谈，扣人心弦；或“新老”结合，文白相间，这样就会富有吸引力，不知不觉中学生被老师“征服”，学生就会兴趣盎然，在轻松愉快的气氛中获得新的知识。

　　三、“正能量”表现在技巧的运用

　　这个技巧就是指教师的教学技巧，它包括教师的方法，也包括学生的方法。引导启发学生发现问题、提出问题，是课堂教学极为重要的一环，教学贵在导，摒弃灌，而要导之以发，关键在于善问。如何问？

　　一是深入浅出，从理解课文关键处入手。语文教师应该深入钻研教材，领会教材的编写意图，明确教学目标，把教学难点、重点弄懂吃透，联系当前的社会热点、焦点，再把这些知识转化为一个个问题，让学生积极调动思维，发挥主观能动性，轻松的学到难学的知识。

　　二是有的放矢，从激发学生兴趣处提问。兴趣是最好的老师，教师要结合课本，根据学生的年龄特点，点燃学生好奇心，激发求知欲，开启想象之门，在充满活力的语文课堂中，迸发出创造性的火花。

　　三是信息反馈，从挖掘学生知识底蕴处提问。这是以学生为中心，学生向学生、学生向教师发问的反馈方法。让学生在有序的讨论中树立自信，拓展视野，勇于探索，勇于创新。

　　四、语文教师应该积累“正能量”

　　学高为师，身正为范。要想给孩子们传递“正能量”，语文老师就应该加强师德学习，积聚自身的“正能量”。语文老师的影响，除了充满语文味的课堂教学活动，还有老师具备的人格魅力。教师是学生的一面镜子，几十个孩子关注你的一举一动，言行举止间应该慎之又慎。要求学生早起，老师却睡懒觉，要求学生写作，老师疏于动笔；要求学生讲诚信，老师却随心所欲等等的行为都将给自己的教育教学效果带来负面影响。通过不断学习，不断反思，不断总结纠正自己的教育教学方式，把自己最优秀是一面展示给我们的学生，这样才能把“正能量”传承给孩子。对他们将来形成正确的人生观价值观有很大的促进作用。

　　语文老师不应该吧消极情绪带到自己的课堂上，再不顺心也学着微笑走进教室。对学生保持正面引导为主，积极教育。鼓励他们关注社会热点问题，但又要引导孩子们全面看待问题，看待社会问题不偏激。

　　总而言之，语文教师的专业成长，既是一种认识状态，又是一个发展的概念；既是一个奋斗过程，又是一个不断深化的过程。要想给未来培养出优秀人才，那么教师要学的、要思的、要做的事情还很多，这就需要通过学习来充实自己，通过思考、实践、总结和创新来提升自己。学而不思则罔，思而不学则殆。正确把握学习、思考、实践、总结、创新之间，相互促进、相互发展的关系。我们应该把学到的东西，思考之后通过实践、总结并加以创新，在教学中学以致用。