2012年秋，我第一次成为班主任，这时我才发现以前对“班主任”这个名词的理解是非常肤浅和片面的。学校班主任工作远比我想象要繁杂，抓纪律、卫生、仪容仪表、迟到、旷课等成为班级管理的常规工作，还要组织好各种各样的班级活动，但是有时尽力去做，却未必能取得理想的效果,学生反复做不好的现象时有发生。针对学生的情况,我采取了多种约束措施，但都收效甚微，直到一件事情的发生，使我意识到纯粹对学生的约束与管理是不够的,更重要的是要培养学生的责任意识。

　　一、案例简介

　　我接手的班级中以女生居多，这样使得班里仅有的4名男生突显了出来，也许是出于潜意识里对男生的信任，一接班我就给其中三名安排了临时班委职务，让他们协助我管理班级。他们也确实比较认真负责，在班级里树立起一定的威信，在一个月后的班委选举中，他们也以多票正式当选。

　　新生班学生众多，而我又没有班级管理经验，加上脾气过于柔和，对学生要求不严格，在学生入学适应期过后，班级显现出较多问题。这几名班委曾向我反映班级不团结，部分同学没有集体荣誉感，而我则认为这是暂时现象，过一阵子就好了，并让他们做好本职工作，以身作则。在学期过去一半时，他们突然来找我说要辞职，我对他们进行了劝说，暂时打消了他们的念头，但好景不长，没过几天，他们又来找我辞职，由于当时我被班级事务缠得焦头烂额，一气之下同意了他们的申请，将他们撤职。自此以后，男生们开始充分放松对自身的要求，早操迟到、站队说话、内务凌乱、上课注意力不集中、值日偷懒，班级的考核单上经常都有他们的名字，而对他们我也采取过很多措施，但都没有什么效果，他们成了让我头疼的“四人帮”，第一学期的后半部分就在与他们的“斗争”中惨淡收场。

　　第二学期，系里对学生的管理更为严格，我本以为在这样严格的管理下，他们能多少收敛一下，但理想是美好的，现实是残酷的，他们依然我行我素。致此我开始反思：他们都不是坏孩子，但为什么就屡教不改呢？我决定和他们推心置腹的谈一谈。我先分析了一下他们的性格，四人中有两人说话份量比较足，这两人中一人比较圆滑事故，而且工作过一年，另一人则较为耿直孩子气，于是我选择了前者。我把他叫到办公室，让他坐下，用平和的口气和他交谈，分析他们违反纪律的原因，提醒他已经18岁，是成年人了，要加强责任意识，要为别人着想，要为将来的职业生涯做出规划，同时我也向他坦诚的表示目前班级的表现让老师脸上无光，虽然你们已经不是班委，但在同学们心目中还存有威信，是不是应该帮助老师管理班级。一席话说下来，他目露深思，然后表示回去后要跟其他男生谈一下，以后好好表现，不给老师添麻烦。果然，从这次谈话后，男生的表现大有改善。而后来由于班级表现排名一直处于系里靠后的位置，系领导对我进行了一次严肃批评，大有撤班主任之意，他们知道后竟主动来找我要求承担班级管理事务，这让我感到很欣慰，同时班里其他同学也纷纷加强了对自身的要求，班级面貌焕然一新。

　　二、案例启示

　　这件事情给我的启示是：只有培养学生对自己、对班级、对学校、对家人的一种发自内心的责任意识，他们才会自觉去做好事情，也才能成为适应社会的合格人才。所以，加强对学生责任感的培养,有助于提高班主任的工作效率。

　　那么，如何培养学生的责任感呢？我认为要做到以下几点：

　　1、潜移默化，无声教育。

　　教师的一言一行都在无形中影响着学生，与其一遍一遍地对学生说“你要有责任心，你要对自己，对家长，对国家，对...负责”,还不如平常在孩子面前用实际行动告诉他们。比如老师的承诺，不能说完就完，要确确实实地做到；要想让学生懂得认真值日是应尽的职责，教师就应拿起扫把亲力亲为。通过潜移默化的教育，使学生养成日常行为习惯，形成一种热爱集体的责任心。

　　2、发挥“榜样”的示范作用。

　　榜样可以是名人, 也可以是班级中热情积极的学生。通过班会或其他与学生交流的机会,讲述名人的事迹。比如我曾给他们讲过这样一个故事：一名公交司机行车途中突然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他做了三件事：一是把车缓缓地停在马路边，并用生命中最后的力气拉下了手动刹车闸；二是把车门打开，让乘客安全地下了车；三是将发动机熄火，确保了汽车和乘客的安全。做完这三件事后，他安详地趴在方向盘上停止了呼吸。这名司机之所以在生命的最后时刻还能圆满履行完自己的职责，源自他那深沉的自觉的责任感。这个故事对学生们触动很深。另外，对于班里有责任心的学生，要及时在班上表扬他们,一方面可以鼓励他们,一方面能在班上形成良好的影响,对学生产生一种正确的引导。

　　3、落实职责，提高学生责任意识。

　　著名教育改革家魏书生在他制定的班规中，给班级的每一名学生都安排了大大小小的职责，把管理班级的“大权”更多的放给学生，不但使整个班级更具凝聚力，而且大大增强了每个同学的责任意识，自发的做“集体”的主人。

　　4、让学生体验到自己过失的后果，为自己的过失负责。

　　孩子是在体验中长大的，不是在说教中长大的。凡是孩子自己能做的，大人就不要替他去做。有一个故事是说一个12岁的少年，在院子里踢足球，不小心把邻居家的玻璃踢碎了。邻居让他赔钱。孩子没办法，回家找爸爸。爸爸说钱是借给你的，一年后要还。在接下的一年里，这个孩子擦皮鞋、送报纸、打工挣钱，最终挣回钱还给了父亲。这个孩子长大后成了美国的总统里根。正是通过这样一件事让他懂得了什么是责任，那就是为自己的过失负责。

　　5、学生责任意识的培养需要老师和家长的共同配合。

　　家庭教育是培养孩子责任心的另一重要渠道。现在很多家长往往有这样一种错误想法：“只要孩子学习成绩好，其他什么都不重要。”这就需要老师多做家长思想工作，让他们知道培养孩子责任心的重要性，使他们自觉与老师配合，提升学生的责任意识。

　　总之，责任感是做人成才的基础，教师有责任也有必要将责任感的培养渗透在中学生教育教学中，教会学生对自己负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责，从而使学生确立强烈的主人翁意识和高度的责任感，成为服务社会的栋梁之才。