随着语文新课改的不断深入，话题作文越来越受到语文教师和学生的青睐。开放性、发散性、灵活性、多元性、自主性、多向性是其成为一道亮丽的风景线，它广阔的写作范围，自由的写作空间，更有利于学生感受生活、张扬个性、抒发情感、放飞想象、纵横驰骋，它充分体现了作文教学与生活的密切联系，是素质教育在作文教学中的很好的体现。

　　一、选择一个适合自己的角度。

　　写文章即写生活。要想把文章写好，需要选择自己最熟悉的生活，表达最真挚的情感。在选择过程中，或记叙、描写，以事感人；或夹叙夹议，表达见解；或纵横联系，抒发感受；或介绍事物教给人知识等。如话题作文：“书可以医治愚昧，书可以使人聪惠，书是人类进步的阶梯；书寄托着长辈的期冀，书演示着人成长的途径；书折射着老师、同学的情义和我们的喜怒哀乐……”要求：请以书或读书为话题写一篇600字以上的文章，题目自拟，文体不限。

　　由于文体不限，给了学生很大的写作空间。有的叙述自己和书的故事，表现自己和书的情结，或描述自己成长的经历，或折射长辈、老师、同学的关怀；有的抒发感情，表达自己对书的深刻认识；有的由叙而议，表达见解，畅谈自己对书的认识；还有的介绍书的起源和种类，了解它对人类的贡献……这样，交给了学生一个展示生活的平台，使写作成了一种享受，而不仅仅是作业。使其写出的文章百花齐放、不拘一格。也使教师能有机会了解学生的生活，感受其多彩的精神世界。选择适合自己的角度，就是在现实生活中捕捉富有时代气息的人和事，用去发现人人心中有，又人人笔下无的素材，做到人无我有，人有我新。新的材料不能是克隆出来的，也不应是社会生活的异化，而是社会生活中的亮点，哪怕是一个不起眼的小小亮点。

　　二、给文章拟一个好题目。

　　“题好一半文”，题目犹如文章的眼睛，它可以洞悉文章的灵魂。标题的新颖、简洁、巧妙应是拟题训练的追求。孔子云，名不正，则言不顺。题目是吸引他人第一道风景，也是自己作文的题眼所在。新颖独到的题目，可以引人入胜，发人深思，起到画龙点睛的效果。下面，仍以书或读书为话题，介绍几种拟题的方法：

　　1、扩展法：就是在话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如：上面的话题可拟题为：《谈读书》、《书是我的挚友》、《读书轶事》、《世界因书而精彩》……这是学生容易掌握的一种拟题方法，同时也使话题由大化小，避免了出现“下笔千言，离题万里”的现象，有利于学生把握文章的重点。

　　2、想象法：就是引导学生由所给的话题想象开去，让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔，从而拟出新颖独到的题目。据此，以上话题可拟题为：《假如世界没有书》、《22世纪的书》、《梦幻的书海》等。指导学生运用想象法拟题，既训练了学生的想象力、创新能力，又活跃了课堂气氛，同时也使写出的文章富有新意，读来令人耳目一新。

　　3、拟人法：就是指导学生把所给的话题拟人化，拟出人性化的题目。以上话题可拟题为：《书的自白》、《“我”心灵的明镜—书》、《书与书柜的对话》等。这样的题目使文章生动、形象、引人入胜。

　　4、引用法：即引导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通作题目。教学中，教师要善于运用多种方法打开学生记忆的闸门，鼓励学生充分运用已有的知识储备，从中提炼出精练、含蓄、韵味十足的题目来。如：可将话题的题目拟为：《书山有路勤为径》、《开卷有益》、《无巧不成书》、《说书》等。这样使题目更具吸引力。

　　5、引申法：就是在话题原意的基础上，分析它的引申义，通过引申义来命名作文的题目。如“书”可引申为对人类或个人历史的记载，“读书”可以理解为了解人生等。由此，可尝试拟题为：《我用心血为自己写“书”》、《认真读“天书”》、《要善于“吃书”》等。这些题目挖掘了话题的深层含义，使文章立意新颖，主题深刻。

　　6、悬念法：即指导学生巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将以上话题拟题为：《书的诞辰有几何？》、《书告诉我们……》、《书中这样说……》这样的题目颇具悬念，能使人产生不读不快之感。当然，指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进，切勿急于求成，因为这种方法的运用是有一定难度的。在指导话题作文初期，要发挥集体的作用，引导学生相互讨论，集思广益，在此基础上拟出好的题目。慢慢的学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感，具备设置悬念的能力。

　　三、独辟蹊径立新意。

　　立意新颖，棋高一筹，势必令人刮目相看。话题作文只给定写作中心，学生应根据个人阅历、平时积累和对生活的感悟，透过现象把握本质，在立意上力求深刻并形成独到的见解。例如：以“考题”为话题写一篇文章，学生写生活中、成长中遇到的形形色色“考题”，大多数从个人思想品德方面遇到的各种“考题”方面来立意，这就出现了主题上的趋同。其实，学生可以从语文试题中的课外阅读题谈学习“大语文”的必要性；可以从班干部竞选中遇到的有形或无形、明的或暗的“考题”，谈新世纪班干部素质；可以从“雪化了变成了什么”这道曾引起争议的考题谈评价观念更新；可以从人类生存面临的环境资源“考题”谈环保的迫切性等等。总之，要写出有新意的作文，想象一定要丰富，思维一定要活跃，立意一定要独到。

　　四、给文章安上“龙头”、“凤尾”。

　　好的开头有利于表现主题和围绕主题拓展作者的思路，有利于吸引和引导读者读完全文。一篇文章不管怎样开头，作者都要想到如何更好地表现文章的内容，怎样顺利地展示文章的主题。常见的记叙文的开头方法有：开门见山、交代动机、描绘场面、抒发感情、奇句突起；记叙文的结尾方法有：点明题旨、直抒胸臆、首尾呼应、自然收束。当然，文章有不同的体裁，不同体裁的文章有不同的开头和结尾的方法，但文章有法而无定法，只要加强文学修养并灵活运用，一定能写出精彩的开头和结尾，给文章增添色彩。

　　“授之以鱼不如授之以渔”，话题作文是呈现在学生面前的一片汪洋大海，浩瀚无际、广阔无边，教师的指导不过是授予其渡海的船只，欲济沧海，还需驾船的本领，那就是学生对生活的认识和感悟。只有这样学生才能写出更优美的文章。

　　参考文献：

　　[1]刘建华.话题作文教学创新教法.[M].吉林人民出版社，1999. 6。

　　[2]杨燮君.话题作文教学实用课堂教学艺术.[M].东北师范大学出版社，2004.8。

　　[3]黄子成.谭洁梅.中学作文教学建模.[M].广西教育出版社，2003.5。

　　[4]吴庆麟.教育心理学.[M].人民教育出版社，1999。