现代经济社会建设对于计算机专业人才的需求使得大量的高级技工学校开始重视起计算机专业的教学工作。信息技术人才尤其是应用型人才,已经成为社会经济发展的重要力量。培养应用型人才也成为了技工学校的重要目标之一,为满足社会需求,技工学校必须改变旧的教学模式。本人根据多年的计算机专业教学实践,从以下五个方面对计算机教学进行探究。

　　1 充分利用网络

　　基于网络的计算机教学能够以友好和谐的交互式界面为载体，向高级职业学校计算机专业学生提供各种图文并茂，声像合一的感官式教学资源，充分调动起整个计算机教学课堂的气氛。我们需要明确一点：网络上包罗万象的知识库与信息库当中所蕴含的资料及信息是传统意义上单纯文本形式的教材资料所无法相比的。高级职业学校计算机专业教学需要充分利用网络，组建计算机专业网络学习平台，以校园网为依托为学生提供各种课程，将课堂学习转移到课后学习当中。这种网络式的计算机专业教学有着如下几方面的显著优势：首先，计算机专业教师与学生之间的关系不再孤立与遥远，依托于网络的各种信息沟通终端软件（邮箱、QQ）等能够为师生之间的沟通创造有利条件；其次，计算机专业学生对于课堂知识的梳理与再造能够以同步化的网络课程教材为依托，有助于学生思维结构逻辑的形成；最后，网络中浩如烟海的信息是我们取之不尽用之不竭的资源，学生会在网络浏览的过程中感受到自身知识构成的有限性与渺小性，进而激发他们对于知识的渴求。学生们自主思考并探索问题的这一过程也正是学生由被动接受型学习参与者转移为主动探索型学习主导人的过程。

　　2 深化课程改革,使学生学的“专”、学的“易”

　　兴趣是最好的老师,被动学习效果不佳。由于社会对技工学校的认知还有所欠缺,很多学生在学习成绩较差或没有其他类型学校可以选择的情况下,才选择到技工学校就读。所以我们很多学生基础知识不牢固,对学习没什么信心和兴趣,甚至有的只想读几年书混一个文凭。这时就需要技工学校,付出更多的努力,利用更多的手段,增强学生的信心,激发他们学习兴趣,提高他们主动学习的积极性。

　　我们的课程改革既要以社会需求为基准,又要结合学生自身特点,打破原有课程的禁锢,在保证学习效果的前提下尽量精简课程内容,进一步建立和完善系统化且有针对性的课程体系,我们从日常教学中不难发现,计算机教学中的许多课程都是相通的,而且多门课程可能会有很多重复内容出现。所以在课程设置里,我们可以打破陈规,重新设置。例如我们学校中级《计算机电子商务》专业,原来的课程设置中,《计算机基础知识》中的电子商务知识与后面开设的《电子商务基础》中很多章节重复,其中的网络知识又与《计算机网络基础》知识重复。经过多方研讨和论证,我们结合本校实际,改变了课程设置,取消了《计算机基础知识》中电子商务知识有关的章节,同时将计算机网络知识充实到《计算机基础知识》中去。样既保证了知识的完整性和专业性,又不浪费学生的学习时间,提高了学习的效率。

　　只要我们在课程设置时认真地分析思考,合理筛选搭配,既让学生学的“易”,也学的“专”,就一定能获得好的教学效果。

　　3 利用现代教学设备,提高教学效果

　　借助现代教学设备,如多媒体教室、机房、网络教室等教学设施,可以使我们的教学事半功倍。多媒体设备采用了声像结合的方式,不仅方便、快捷,而且使教学更直观,效果更好。实训教学中的机房和网络教室,给学生提供了很好的实践和操作机会,使得深奥的理论知识变得易懂。

　　4 大胆创新,多方位提高学生兴趣

　　要想顺应时代发展,满足社会需求,我们时刻都应结合实际的创新。很多老师抱怨学生不会“学”,往往忽略了自己不会“教”。

　　例如:当我们上photoshop、flash这些课程时,如果一个一个理论介绍每个工具的功能,很多学生根本听不进去。但如果使用“倒推法”教学—即首先用一个实例让学生感受一下这些软件带来的效果,再通过完成这个实例过程中需要用到哪些工具、按钮,学生们就会兴趣大增,而且印象深刻。同时,在他们自己操作实践时,老师看到他们通过自己的努力也能实现这个实例时,采用“鼓励法”教学,学生们就会有一种很强的成就感,这样既实现了教学目的,又形成了良性循环,提高了教学质量和效果。

　　5 完善评价指标,推动教学发展

　　构建正确合理的教学评价体系,对计算机专业教学有着至关重要的推动作用。

　　(1)对学习专业的评价。技工学校培养出来的计算机人才,不一定理论知识水平多么深厚,但必须是技术过硬,能灵活适应社会市场的技术人员和职业能手。我们在对技工学校计算机专业的评价中,评价指标就应该和评价大学中开设的计算机专业有所不同,应该更侧重于技能性、实践性。只有这样,我们才不至于走弯路,同时也给计算机专业教学指明方向。

　　(2)对课程设置的评价。社会就业岗位需求在变化,我们专业方向和课程设置就应该随之更新,这样我们的学生才能适应社会需求。所以,我们对一门课程的评价,绝不能仅仅从理论知识的多少、书本的薄厚角度出发,而更应该从这门课程能使学生掌握多少技能,能否胜任岗位需要出发。

　　(3)对学习效果的评价。这是整个教学评价的核心指标。虽然常规理论性的命题考试对检测学习效果有很一定的作用,但是针对技工学校的学生,也可想想别的方式,如“以证代考”、“技能竞赛”等。我们学校就设有独立的技能鉴定站,学生们可以通过参加技能鉴定的方式,来考取初技工、高级工资格,并取得社会认可的相关证书,这也为以后步入社会打下了坚实的基础。