高中地理是一门涉猎范围广泛、知识结构庞杂并具有较强实用性的特殊学科，很适合学以致用，所以结合生活实际进行地理教学显得尤为重要。地理新课程标准也提到：地理学科的教学要与实际生活建立密切关系，主张理论与实际相结合，提高学生的实际运用能力。“学习对生活有用的地理”就是新课标指导下的产物，它旨在要求培养学生从地理中挖掘生活，从生活中运用地理的能力。教师除了讲授纯粹的理论知识以外，还应在生活实例基础上进行讲解，这不仅能吸引学生学习的兴趣和热情，还能培养学生的思维能力，促进学生知识体系向全面化、系统化的方向发展，从而达到有效的教学成果。

　　一、以身边实例对地理规律进行解释

　　人们每时每刻都生活在一定的地理环境中，而且这些地理环境与人类息息相关，密不可分，所以在教学中很容易找出相关的实例来对某些地理知识进行实事求是的阐释。如果选取的例子贴近学生生活并很容易感知到的，就更有利于增强学生对知识的理解和掌握能力。所以，地理教学需要将生活实例融入其中，以生活解释理论，以理论深化对生活的认识。

　　在进行理论知识灌输的时候，最忌讳的就是以理论解释理论，用规律证明规律，如果结合实例效果会更好。比如在讲向日葵的喜光性时，可引出向日葵每个季节甚至每天的朝向，在讲风向对植物生长形状的影响时，可举例说明某些地方的“红旗树”的长势。再比如，海拔越高，空气越稀薄，气压越低，水的沸点也就比一般地区更低。此时就可结合在北极或南极探险的人员为什么必须戴氧气罩，青藏高原地区的居民做饭不用高压锅就无法把饭煮熟的实例。为了让学生理解高压与低压的具体概念，可举出我们在夏天时常感觉热的喘不过去的感觉，就是温度太高、气压偏低所致；而在冬天又常常冷得呵气成冰，这就是口里的低压空气突然遇到口外的高压所产生的结果。讲到大气反射原理的时候，可以结合身边的大棚蔬菜利用大气反射的原理保温的实例进行讲解。

　　二、注重对自然现象的分析，锻炼地理思维能力

　　地理思维能力只有通过对自然现象的深入了解，才能深化学生的思维能力。这种深化主要表现为透过自然现象领悟地理规律的本质特征，且能大致了解其未来的发展过程。各种地理因素相互之间的关系，才能进一步深化思维方式和能力。学习地理理论知识可让学生了解自然现象的规律和原因，反之，通过对自然现象规律的贪求，又能加深对地理知识的理解。

　　比如在解释一个月的月缺月圆现象时，可根据每天的月亮形状向学生解释为什么为这样，将地球与太阳之间的运行规律渗入到讲解过程中，并引导学生思考未来某段时间会朝什么方向发展。再比如讲地球自西向东的自转方向时，如果学生对东西方向的概念不甚了解，就可借助洗脸时面盆里的水呈逆时针方向旋转的道理加以解释，这就更为清晰明了了。涉及地球的公转规律时，可根据地球公转过程中与太阳的距离关系来阐述太阳夏季直射北半球、冬季直射南半球的道理对冬冷夏热的自然现象进行解释，这样一来学生就容易了解一年四季的气候变更与地球公转之间的关系了。除此之外，还有一些自然现象并不是纯粹的地理知识就能说明问题的，因为涉及到人为因素。比如1998的洪灾是大家有目共睹的事实，此时除了解释河床两岸水土流失严重、植被覆盖率低、河底泥沙沉积等自然因素以外，还要涉及到植被破坏、围湖造田等人为因素；还有今年来频频发生的泥石流、海啸、地震等自然灾害，并不是单一的自然因素导致的，它们也是人口增多、环境破坏、城市建设等诸多人为因素的产物。通过身边例子解释地理现象，才能让学生掌握自然界的因果规律，引导学生客观理性地发现问题，分析原因，总结规律的自觉性，从而完善整体的知识结构体系。

　　三、关注身边现象，积极探究规律

　　地理知识可以说在生活中无处不在，而学习地理的目的就是为了学以致用，培养学生分析问题解决问题的能力。理论往往都来自实践活动，应鼓励学生在实践活动中深入调查研究，多关注身边自然现象，在实践中探索出解决问题的方法，提高学生的思考能力和动手能力。对日常生活中的现象多留一份心，对存在的疑惑积极进行探索，以更好地理解地理规律。而对地理规律的深入了解，又能进一步指导实践活动。所以在教学中要强调观察身边现象的重要性，引导学生时时留心，处处思考的习惯，探索每一地理现象潜在的规律。

　　比如在学生出去旅游时，所经过地区的地形、植被、水土都有所差异，这时就可根据植被的种类的长势推断出该地的气候、水文状况、动物等；在置身山清水秀的景区时，可以想想该地的自然风貌是如何形成的，地壳变动、风化作用形成的鬼斧神工的石柱，流水侵蚀形成的山间溪流等等。此外，一定的实践报告是必不可少的，教师有目的地给学生布置实践任务，并定期上交实践报告，以掌握学生的动向和思维能力，比如分析家乡的气候、水文情况、植被类型和分布等等，进而为家乡建设出谋划策；比如根据太阳的高度角如何调整热水器；还有根据楼间的距离测定采光条件等。

　　地理学科是一门实用性非常强的学科，只有事事用心，时时动脑，才能真正掌握所学知识并在此基础上深入拓展，提高学生的思维能力。与此同时，通过对地理现象和自然现象的通透了解，才能进一步认识自然，合理改造自然，利用自然造福人类。