兴趣是最好的老师，这一点在英语教学中尤为重要。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”要唤醒课堂，首先要做的就是要调动学生的学习兴趣，变“要学”为“想学”，力求激发学生的参与热情、培养学生学习自主性，从而达到事半功倍的教学效果。我在英语课堂中采用多样化活动教学。有时候把音乐、简单的动作、游戏、简单的图画、比赛等融入到课堂中，激发学生的求知欲，活跃课堂气氛。使每堂英语课真正地“趣”起来，每个学生都动起来。

　　一、巧用各种游戏，让课堂“趣”起来

　　游戏活动是让学生喜欢上英语的最好的法宝之一，它有很多好处．可以让学生有目的地使用英语，提高学生的交流能力，使全体学生参与其中。让他们在轻松愉快的氛周中学到英语。但是在设计活动时，我特别注意做到：活动要简单，便于操作，同时要给学生简单、清楚的范例。在学生失去兴趣前，就将活动停止，那下次他们再重复同样的活动时还能保持兴趣。

　　英语作为一种语言本身就比较抽象、枯燥，加上学生没有相应的语言环境，不免会产生陌生感。要使小学英语变得形象、具体、有趣，让学生爱学，必须顺其天性，把学生最喜欢的活动形式——游戏带入课堂，发挥游戏教学的神奇作用。英语游戏会使英语课堂“活”起来，让每个学生都全身心地投入英语学习的世界，享受学习英语的乐趣。例如，在四年级英语的教学中，学习了“week”之后，我制作了一个转盘，把7个有关星期的单词写在转盘里，然后转动转盘，手指指着指针的方向，问学生：“What day is it today?”让学生用 “It’s…”来猜。在学习一般过去时的动词过去式时，为了避免枯燥、机械的识记，我设计了“We are puppets!”的游戏，大家像木偶一样摇摆，一起说“We are puppets!”，老师迅速说出一个动词并轻拍某个学生肩膀，被选中的学生要快速说出该动词的过去式，如果说错就要保持当时的姿势不能动，等待下一个学生来解救他。形式多样的游戏不仅活跃了课堂气氛，更主要的是复习了所学知识，发挥了学生好奇好动的优势，激发了学生的学习兴趣。

　　二、融入歌曲教学，让课堂“趣”起来

　　音乐是人生的最大快乐。把唱歌这种形式运用到小学英语教学中去，不仅能大大地提高学生学习英语的兴趣，而且能增强记忆力，减轻学生的负担，倍添课堂教学的魅力与风采，使英语课堂成为学生向往的天地。低年级的学生活泼好动，利用英文歌曲，加上简单的动作形成较好的课堂组织教学形式。对于游戏，孩子们也是乐此不疲的。我在设汁游戏时要考虑到游戏的难度及适用度．尤其是一些具有挑战性的游戏，孩子们更喜欢。利用游戏教学，能够真正地实现“在玩中学，在学中玩”。例如，在教26个字母之前让学生先学唱字母歌，这样学生会记得更快、更清楚；在学习英语数字之前欣赏“Ten Little Indian Boys”吸引学生的注意力，让学生在欢快的节奏中加深对数字的印象；还有“Head，shoulders，knees and toes”， “If you are happy”等英语歌曲运用在相关教学过程里，学生边唱边做动作，很容易兴奋。课前热身，可使学生进入良好的学习状态；穿插于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动其学习的积极性。更重要的是可以降低学习难度、巩固知识掌握，使学生体验到学习的快乐，从而增强了学习英语的信心。

　　三、开展竞赛活动，让课堂“趣”起来

　　小学生生性活泼好动、有意注意持续时间短，自制能力较差，课堂上，无意注意仍占优势。根据小学生自身特点，在教学中运用竞赛式教学，那种热烈的竞争气氛可以刺激学生的无意注意，激发他们学习的积极性。

　　例如：在学习颜色和水果时，可以采用听音、画画、涂色的竞赛。把学生分成四大组，教师说：“Draw an apple”，每一小组的第一个代表立刻跑到黑板前画出一个苹果，紧接着教师再说：“Color it red”,排在第二位的小朋友又快速跑到黑板前对苹果进行涂色。以此类推，最后看哪一组又快又对的即是获胜者。在单词教学中，可以用“看口型，猜单词”的竞赛方式来“唤醒”学生的有意注意。此时，无声的“语言”，即教师的口型就是“命令”，学生们的注意力一下子就会像收网式似集中到教师的口型上来，都想猜出教师所说的单词，而且兴趣高涨、积极踊跃的抢答。在这种竞赛式教学过程中，学生的注意会被充分的调动起来，因为热烈的气氛感染着每一位同学的情绪，使他们都想参与，都想为自己的组或自己获得一份荣誉。在课堂教学中引入竞争机制，开展竞赛活动，激发了学生旺盛的求知欲、强烈的表现欲和积极的参与意识，充分发挥了学生在学习活动中的主体作用。这里值得注意的是：英语课堂就应当活跃，但是我还要求学生们做到“能动能静”。“动”指的就是回答问题的时候要大声回答。小组学习的时候要积极讨论；“静”指的足如果老师要讲课了．就要求学生能够立即安静下来．集中注意力听课。所以在英语课上．我采用了一些的口令。如当我喊“one! two!”的时候，不管他们当时在做什么，都必须停下来，回应道：“three! four!”然后认认真真地听老师讲课。这就是所谓的“能动能静”。

　　总之，小学生学英语不单是让学生单一地练口语，而是通过课堂中对口语、字母、音标和单词的综合学习。培养学生的听力和口语表达能力，打下较好的语音和书写基础，养成良好的英语学习习惯。在课堂上，开展活动或游戏是提高学生学习兴趣的催化剂．是活动英语课堂气氛的重要途径。只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效、丰富多彩的课堂活动，才能让学生学得愉快，最大限度地使他们在轻松的状态下获取知识．轻轻松松提高他们的英语素质。