随着多媒体的广泛应用，探讨多媒体在高中数学教学中的应用是一个重要课题，下面就让本文进入多媒体教学的研究视角。

　　一、多媒体教学应用的利弊分析

　　随着科学技术的高速发展，多媒体在高中教学中的身影日益清晰明显，走近了千千万万个教室中。对于号称最不需要多媒体的高中数学教学来说，多媒体教学也有了一席之地。教师开始使用教学课件，包括authorware以及PPT在内的多种教学软件，集中了视频、图片、声音等多种多媒体教学手段对数学教学内容进行全方位多层次的展示。

　　1.多媒体教学应用的优势

　　1.1对传统教学方式的改变与颠覆

　　多媒体教学方式使用多媒体软件克服与减少了传统教学方法，使得枯燥、抽象的学习内容与学习方式转变成生动、活泼、可听、可视的充满动感的展示内容。运用多媒体教学应用不仅可以大大提高原有课堂教学的容量，使得课堂内容更加丰富充实，还可以引导这学生主动学习、激发学生学习的热情信心，从而提高教学质量与教学效率。

　　1.2创造情景、设计新课、激发学生兴趣

　　正如习语所言：好的开始是成功的一半。能够在数学教学的初期阶段迅速集中学生学习的注意力与热情是数学教学成功的开始。多媒体教学应用可以较快的集中学生们的思绪与注意力，把他们带入一个熟悉热烈的特定学习环境。激起浓厚的求知欲以及强烈的学习热情与兴趣。而浓厚的求知欲以及强烈的学习热情与兴趣是数学学习的关键。与其在数学课上使用直白的话语通过提问复习的手段将学生带入一堂新的课程，还不如使用多媒体应用的色彩、声光、图像等闪烁、翻滚、定格以及色彩的变化、声音的效果更能快速有效的开启学生们的思想阀门，使得他们由从前的被动到现在的主动，愉快轻松的让学生进入一个数学新知识的学习。

　　1.3对重难点的突出突破，展现过程

　　先哲曾经说过：教育的结果是使得学生轻松直接的把学习当作一个珍贵的礼物来享受，而不是一项艰苦的任务来承当。而在数学学习中重难点的学习对于大多数的学生来说是一项艰苦的任务。在数学的难点重点的地方讲解阶段需要由容易到难题、由浅入深、由具体到抽象的方法，这就需要使用多媒体教学的应用，让重难点内容以动态的画面呈现原理的推理与发展的阶段。利用多媒体的图画呈现的特性将理论、抽象的东西形象化，将难以想象、空间的东西内容具体化。

　　1.4无纸化环保、减轻教师备课任务

　　随着多媒体教学的广泛应用以及某些课本上自配的教学课件光盘的使用普及率提高，在遵循环保无纸化的目标之下的号召，教师使用多媒体教学可以大大较少对于纸张的使用，实现办公无纸化的环保目标。其次对于传统的在纸张上备课的教师备课的习惯，多媒体教学可以实现备课共享与资源共享，而从减轻教师的备课任务。

　　2.多媒体教学应用出现的问题

　　2.1多余盲目追求直观效应，分散学习的集中力

　　一般情况下形象生动的直观效果材料是为了让学生掌握熟练运用知识运用的，但是如果纯粹是为了多媒体的运用的话，直观的效果材料是对数学教学的用处几乎没有，反而是分散学生的学习注意力，对数学教学产生负面的影响效果。举个例子来说：在给学生讲解数学椭圆的定义课堂上，如同放电影一般列举具有椭圆形的性质的东西。一般学生容易被这些形象生动的图形吸引，与教学的本意相背离。在每个PPT中增加声音以及“飞入”“伸缩”“百叶窗”等展示效果，学生容易被这些系统自带的效果所迷住，只觉得好奇而忘记了上课的重要的内容，对于课堂的知识内容没什么影像与效果。

　　2.2夸大对于多媒体的帮助功能，轻忽视教科书

　　在多媒体的实际数学教学中，如果教师只是将多媒体教材当作投影仪来放映使用的话，在整节课上只是几个PPT。学生一直在看PPT，失去了动手抄笔记的时间，影响了数学教学的质量与水平。另一方面，课本上的基础知识与一些容易被忽略的小知识点由于PPT简单概要的关系不能再PPT上展示，单纯使用多媒体教学方式容易使得学生重视多媒体，忽视教科书上的知识，从而对于学生的知识点的掌握能力来说都是一个大的挑战。

　　二、使用多媒体教学的方法

　　1.分层展示的教学知识点内容

　　使用多媒体中的音频视频效果技术，对教学书上的内容知识点进行分层分条展示，引领学生由浅入深，深入浅出的进行提纲式的学习，从而系统地、融会贯通的掌握有关的知识点。比如在集合的讲解上，使用课件上的图形将并集、交集、真子集、子集等概念一一表现出来。在立体几何讲解中，对椎体、柱体等性质展示在学生面前。同时可以使用多媒体技术对需要综合处理、图文并茂的内容进行展示。将一道题的多种解释展示出来，让学生在多种选择中演示性的学习，引导学生融会贯通、积极思考的良好的学习习惯，从而达到灵活运用的学习效果。

　　2.设计课堂反馈式学习练习

　　使用多媒体的教学技术，将多种联系进行有针对性系统的编写。这种联系效果可以说是让人印象深刻，它可以将抽象华为形象、化被动为生动，利用带有娱乐性质的练习，深刻的巩固旧有知识，减轻学生的学习负担，激发学生学习数学的兴趣以及动力。在数学练习中编排多种形式的填空题、选择题、问答题等，根据软件来判断学生的正误，从而再根据正误来决定是给学生需要的表扬或者进行重复练习。

　　三、总结

　　使用多媒体技术进行数学教学可以说是科学技术在教学领域的一大突破。虽然说是有利有弊，但是还是利大于弊，只要充分好多媒体技术，突出多媒体技术的一大优点就可以让多媒体更好的服务于广大的教师学生。