什么是幽默？《现代汉语词典》解释为：幽默是指有趣或可笑而又意味深长的意思①。幽默是思想、学识、智慧和灵感在语言中的结晶，是一瞬间闪现的光彩夺目的火花。它是对社会上的种种不协调，不合理的荒谬现象、偏颇、弊端、矛盾实质的揭示和对某些反常规知识言行的描述。教育研究表明，师生情绪严重对立时，学生会拒绝接受来自教育者的一切要求，阻碍他们对正确要求的意义的真正理解，即所谓“意义障碍”。而教学幽默是和谐师生关系，消除意义障碍的良药。既然幽默在教学中有如此重大的作用，语文教师在教学中就应恰当地运用幽默的手段进行教学。常见的技巧有：

  一、恰当使用修辞方法，可使语言既幽默又生动。

  在众多学科中，语文课无疑是审美性较强的学科之一，按说它应该是学习兴趣较浓的一个学科。然而实际情况恰恰相反，学生厌学语文是普遍现象，使用幽默手段是矫正这一现象的有力措施。在教学中，教师能恰当运用修辞手法，往往使语言出奇制胜，获得幽默的效果。幽默常用的修辞方法有：夸张、仿词、双关，褒贬换用等。

  （一）夸张。为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的力量，用夸大的词句来形容事物，俗称夸张②。夸张，是幽默中最常用的一种修辞手法，它能摆脱生活逻辑的束缚，给人以新异的刺激，使人觉得风趣诙谐。正因为夸张达到极限，远远超出了现实，才会有奇妙无比的谐趣。学生听完这样一个生动风趣的一个故事，发出了一阵愉悦的笑声，对于马克﹒吐温的语言特色，学生就轻松的把握了，而且不易遗忘。整个一堂课，就由于这样一个故事，就将课堂轻松愉悦的氛围推向了高潮，学生也对这篇名著产生了强烈的学习兴趣，效果相当好。

  （二）仿词。在特定的语言环境里，利用同音或近音的条件，临时仿词，构成特别的效果。比如：“……一路上拔山涉水，我终于到达了目的地。”同学们马上指出了“拔”是个错字，我把“拔山”圈出来，忙把“拔”改为“跋”，“拔”与“跋”是谐音字，老师临时仿词，将学生的错字指出来表达得婉转而又幽默，微妙而又含蓄。

  （三）双关。用词造句时表面上是一个意思，而暗中隐藏着另一个意思，就叫双关③。在语文课堂上，我们老师也可以采用这种“双关”的修辞方法。

  （四）褒贬换用。在对学生进行批评时，故意反话正说或正话反说，即把褒义词用在该贬的事物或贬义词用在该褒的事物上，从而带来幽默效应。某语文教师，面对班级中“小烟民”日益增多现象，对学生作了一次幽默风趣的讲话：“提起吸烟，我认为至少有四大好处：一是可以防小偷。因为吸烟会引起深度剧咳，小偷不敢上门。二是节省了衣料。咳的时间一长，逐渐成为驼背，衣服可以做短一些。三是可以演包公。从小就开始吸烟，长大后脸色黄中带黑，演包公惟妙惟悄，就用不着化装了。四是永远不老。据医学资料记载，烟民的平均寿命要比非烟民短，从小就吸烟的人，当然永远也别想活到老了。”

  教师在教学中用修辞方法，可以使语言幽默、生动、形象。学生在欢娱快乐的课堂氛围中，添加了学习的情趣。同时这种幽默语言富有一定的哲理，发人深省，让学生在一笑之后不忘细细地去品位，从而悟出其中的道理，发现自己的不足。

  二、适时地“旁敲侧击”，可使语言幽默又含蓄，能消除学生对抗的情绪。

  所谓“旁敲侧击”，比喻说话或写文章不以正面直接说明，而是从侧面曲折表达④。许多教师追求的是完美，看不得学生犯错。如果犯错，就是板起面孔，摆出了教师应有的“威严”，去苦口婆心的教育批评，其结果收获甚微。教学批评是教学中的必要手段，可这种批评同样可以幽默一点，可以运用自己新奇、巧妙、风趣的语言“粘住”学生的心，让学生在笑声中意识到自己的错误，从而改正自己的缺点。

  值得指出的是，这种教育幽默不是生活式的灰色幽默，它在让学生开心一笑中，思路上豁然开朗，在欢笑中学生学到知识，它也不是随意式的“跑题”幽默，而是让学生会心一笑中，矛盾得以缓和，问题得到解决，在笑声中受到教育。

  三、适当地“画蛇添足”，可使语言诙谐、风趣。

  本来无需加一个尾巴，却有意识地加上一个尾巴，能产生诙谐的效果。前苏联教育家马卡连柯说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”例如《林黛玉进贾府》说到迎春时，用了一个比喻“腮凝新荔”，意思是红润的脸颊宛如新鲜的荔枝。一位语文教师讲到这里时加了一句：“当然是像荔枝肉，而不是像荔枝壳，要不怎么能选入宫中当妃子呢。”这么一加，平添风趣，学生因之加深了对词义的理解。又如黛玉见到贾母时，贾母一把将她“搂入怀中，心肝儿肉地叫着大哭起来，当时地上侍立之人无不掩而涕泣。”教师讲到这里插了一句：“试问谁敢不哭？哪个敢笑？”教师以此幽默的一问，让学生更加明白了贾母的特殊地位。

  以上事实证明，教师“画蛇添足”地幽默提问，可以使学生开动脑筋，增加求知的欲望，对准确把握知识，深刻理解问题，培养学生解决问题的能力、达到事半功倍的效果，何乐而不为呢？

  四、巧妙在学生名字上“望文生义”，可以启迪学生心智。

  望文生义是指不了解某一词句的确切涵义，光以字面上去附会，做出不确切的解释⑤。这词含有贬义的意思，但如果在课堂上使用望文生义法去分析学生的姓名，会使教学过程更轻松、更有趣、更有效。用望文生义法解说学生的姓名，学生非常喜欢，也一下子就拉近了师生之间的距离，使得教学过程更轻松、更有趣、更有效。

  教学幽默的具体技巧和方法是纷繁复杂的，不可尽数。教学幽默作为教师高雅情致的流露，是将多种幽默技巧灵活运用。而这首先得力于教师渊博的知识，教学幽默是建立在丰富的知识基础上的，教师要不辞辛劳地从浩如海洋的书籍中收集幽默的浪花，以名人趣事的精华中撷取幽默的宝石，才能谈资丰富，妙语连珠，奇言成趣；其次，得力于教师豁达的胸怀，幽默是一种宽容精神的体现，教师要善于体谅学生、理解学生、帮助学生；最后，得力于教师乐观的态度，幽默具有征服忧虑的能力，令人如沐春风，教师平时处理问题，待人接物时要有一定的灵活性。教师能做到以上几点，在课堂教学中恰如其分地创造出和谐幽默的教学情境，将有利于调节教与学的关系，化“死水”为“活水”，变“隔膜”为“相融”“，从而得以胜利地完成教学任务，实现教学目标的目的，从而取得良好的教学效果。