职业教育的职业性和实践性特点，决定了职业学校的专业教师必须具备良好的专业知识、专业技能和专业能力，成为“技术型”教师。

　　一、健全创业教育的实践教学体系

　　1、潜心修养。

　　教师要不断提高自己各方面的素养，以自己的人格魅力和广博的知识吸引学生。研究表明，随着年龄的增长，学生由于独立人格的逐步形成，面对权威的反叛意识和对知识的尊重是同比例上升的，他们时常会对教师评头论足，对教学挑刺，但他们更渴望有渊博的知识和善解人意的好教师，因此，职业学校教师不仅仅要有扎实的专业理论，还应有广博的知识。其实，教师一专多能也是教师今后发展的方向，职业学生毕业后不一定马上就能找到专业对口的工作，但职业学校要把学生培养成为社会所需要的复合型人材已成定势。       

　　2、强化心理素质。

　　很多学生存在着意志薄弱、情感脆弱、缺乏自信、逃避选择的“心理病症”，独立性、敢为性、适应性、坚持性等心理品质较差。英国著名战略家罗伯特·汤普森认为：“国家实力等于人力加可用资源乘以意志。”不能成才主要是因为意志品质不到位。意志培养活动首先要发挥第一课堂的主渠道作用。安排任课教师给学生设计跳一跳才能够得着的问题，挖掘他们智能的同时，强化意志，培养他们超越自我的毅力。在对毕业班的创业教育中开展心理咨询、创业心理测试、心理辅导等系列心理教育活动。

　　3、精心备课。

　　备课是教师最基本的工作，它直接影响到上课的教学质量，教师除了按常规要求备课，尤其要注意挖掘隐含在教材中的德育资源和镌刻在知识中的伟人科学精神，让学生在获取知识的同时，了解知识形成的过程，以此培养学生为真理知识而探究的科学方法和精神，使情感教育有机地渗透到教学之中。

　　二、专业设置要灵活，以适应市场需要

　　随着经济的飞速发展，产业结构、就业结构都在发生深刻变化，适应市场的需求是职业技术教育跟踪的方向。紧紧围绕经济发展的需求设置专业，是职业教育必须遵守的原则。在网络社会，生产方式也将发生变化，创造性的智慧劳动、以知识创新为基础的服务乃至文化艺术创造将成为社会劳动的主体和领先者。也就是说，在网络社会的众多产业中，教育占有重要地位，经济增长的新支柱也将日益转化到科技、教育和文化上来。

　　三、对学生要注意能力培养

　　职业教育面向社会，面向市场，特别要突出对学生的能力培养。职业学校学生能力应包括就业能力和生存能力。就业能力由文化知识能力以及专业技术能力组成，重要的是专业技能，专业技能的形成主要通过实践性教学完成，所以突出实践性教学，重视学生技能的培养是职业教育的一大特点。职业教育不仅要为学生的一次性就业服务，使他们熟练掌握创业、立业的本领还要为其今后的长远发展服务，使学生具备不断的学习的能力，有所创新，有所创造。职业教育就是要去创造这样一个适合培养学生萌发创造性心理的环境。创新精神的培养——这是开展创新活动的驱动力，使学生敢于创新，为他们提供创新的精神支持；创新意识、创新精神、创新能力和创新人格的发展，不仅与职业技能教育有关，而且受学生的世界观、人生观、价值观支配，这主要体现在学生的生存能力中。生存能力主要指适应社会不断发展的能力，由思想素质、心理素质、体能素质组成。培养思想素质应坚持德育为主的方针，使学生树立正确的方法和为社会主义现代化建设事业服务的思想。

　　四、精选教学内容，在实践性教学环节上下功夫

　　1、加强学生动手能力的训练，实现教学内容的重组

　　面对学生的现有情况，不能固守传统的课程体系，大胆打破专业课的系统性是明智之举，因此，删除现有课程内容的繁杂部分，适当调整交叉部分内容，减少理论课程的内容、门类及课时，增加实验课、见习和实习等实践教学内容，让实践性教学环节得到充分落实，加强学生动手的能力的训练，实现教学内容的重新的组织，形成新的课程的体系，以适应新的学习对象的需求。

　　2、以营销能力实践为中心，拓展创业思维。

　　实践可以将非连续与连续性相结合。营销是能力的综合应用。如一节营销课在午休时间进行，二、五人成一组推销作业本等学习用品，能提高他们人力资源的运用合理性、管理的水平、信息分析能力。坚持利用寒假进行连续性的社会实践，可能让学生更进一步了解市场，了解自己的能力。

　　总之，物竞天择，适者生存。职业教育要在办学思想、专业设置、学生创新能力培养方面主动适应社会及经济发展的需要，只有这样，职业教育才能不断发展壮大，并促进社会的进步和国家的经济发展。