小学语文高效学习能力就是让学生在教师的科学指导下，学生通过自愿的、自主的学习活动，学会发现、学会探索、学会学习，学会创新，实现高效发展，得到预期的教学效果。

　　高效学习的几点要求也是我们注意的，学生自己能解决的问题，老师不说；学生自己不能解决的问题，老师指导做；学生不愿做的事情，老师能够运用自己的策略，让学生乐意去做。这是我多年语文教学的经验总结和心得。让学生走进生活，让语文走进学生，让生活走进课堂，是达到这个目标的主要途径。在此，我想和各位同仁共同分享一下我的几点做法：

　　一、积累知识从小做起

　　学习语文要从小点滴做起，慢慢积累。语文学习的外延和生活一样宽阔，与其让学生生硬的去消化一些枯燥的语文知识，到不如从小的方面让学生感受语文的丰富：让学生知道，语文原来是一幅漂亮的书法，是生日送给友人的温暖问候，是商场竞争的一句充满智慧的广告词。语文是影视作品中让人难以忘怀的故事情节，是一句家喻户晓得经典台词。语文还是生活的点点滴滴，是你平时的一句深刻的话语，语文就是我们的交流和讨论。

　　二、深入课文从生活做起

　　语文教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息，而且还要和生活紧密相连。但是对于久居校园，远离生活和历史的学生，总会有一种陌生感的产生。老师的讲解总会有带上老师自己的个人体会和感情。那么让学生找到自己的方法，用自己的思维去理解教材的内容，就需要走进生活，感受生活。可能要比听老师的讲解容易的很。

　　让学生给自己创造一个和作品内容相似的心境或氛围，这样可能会让学生的感情很快贴近作者或融入课文的内容。让学生自己查阅故事发生的背景资料和作品相关评论，不仅能够使学生从更深的层面去理解作品的内涵和外延，而且更能够丰富学生的知识储备。让学生勇于对同学或老师发表自己的见解和不同看法，则更能够使学生自信地表达自己的观点。在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。总之，调动学生的一切学习积极性，让学生感受到自己是语文学习的真正主人。

　　三、索取知识从身边做起

　　语文即生活，不仅是说语文的内容来源于生活。更主要的是让这些知识再回到生活。只有让学生走进生活，感受生活中的真，善，美；假，恶，丑。学生才能理解生活的内涵，才会热爱人生，珍惜生活。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，这是语文课程?标准的要求。生活就在身边，那么如何去在身边的生活中去学习知识，去得到材料，去感受真善美，这就需要孩子善于观察和有审美的眼光去在身边找，最终可以要达到孩子们的知识需求。　让学生把课内的语文知识还原到生活中去，从身边做起，让他们知道语文学习不只是继承，更主要是为了创新。

　　四、激发兴趣从多媒体课件做起

　　爱因斯坦曾说过“兴趣是最好的老师”。教育心理学研究表明，兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向。它能激发和引导人们从思想和意志上去努力探索某种事物的底蕴，直接促进其智力的发挥和学习效率的提高。因此，如果我们在语文教学过程中能激发起学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主动性，使他们的感官处于最活跃状态，最佳地接收学习信息，有效地诱发良好的学习动机。这样教与学就能得到和谐的发展，教学效率和学习效率就会随之大幅度提高。所以说实施高效的语文课堂，激发兴趣对语文教学而言、对学生的学习而言都是一个很好的策略，能达到语文教与学的双赢效果。基于信息技术的多媒体课件直观形象，能满足儿童好奇的心理特点，符合儿童直观形象的思维特点。多媒体课件图像清晰、色彩逼真，展示过程、显现内容十分简便，有刺激感官的作用。巧用信息技术，充分调动多种感官参与，实现多渠道信息交流，使学生产生身临其境的感觉，从而激发起学生听、说、读、写的兴趣。这样，就会很快地进入学习情境中，内心产生探索的欲望，情绪上受到感染，情感上产生共鸣，从而使他们轻松自如地集中注意力，积极主动地参与学习。信息技术的高速发展给学生搭建了一个多角度、全方位的学习平台,为学生形成一定的语文能力，提供了崭新的天地。同时也充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥乏味，给语文教学注入了新鲜血液。信息技术对语文课程教学的价值是不可估量的。我们小学语文教师一定要合理地、巧妙地使用信息技术，使它成为语文教学中真正有效的辅助手段，促进语文高效课

　　总之，小学语文高效教学方法很多，这也是我的一些点滴记录，作为新时代的教育者，我们更多的是与时俱进，与教育同步，顺应时代的需要，求实创新，不断进取，用最好的教学，快乐的教学，做好自己的本质教学，同时也将语文教学，语文课堂真正的发挥到淋漓尽致，这还需要我们不懈的努力和诸位的交流。