数学是一门重要的学科。《新课程标准》指出：“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具”。但数学内容是比较抽象的。特别是对我们农村小学生来说，更觉得头痛。因为农村小学生在分析问题思路狭窄、解决问题方法较简单，稍有变化的问题就束手无策。久而久之，对数学内容在学习上就被被动。在我从事小学数学教学十多年的实践中，谈谈我对小学生学习数学的兴趣的培养的几点看法。

　　一、让学生参与教学活动，体验感知，提高学生对数学学习的兴趣

　　《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。”当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程参与化、活动化。因此，在数学教学中，我们要让学生自己在活动中积极去做数学、学数学。

　　如，我在小学数学第十一册教学《圆的周长》时，我让学生准备了用硬纸壳剪成大小不同的圆形、针线、纸条，分小组作实验。实验一：用带有针的线绕圆形一周，量出线绳的长度，再量出圆的直径，用线绳的长度除以直径的长度，求出商，然后比较大小，从而推出圆的周长公式；实验二：让学生在圆形的边缘做一个记号，以记号为起点，在纸条上滚动一周，用直尺量出圆形滚动一周的长度，再量出圆形直径，用纸条的长度除以圆形的直径并求商，进行比较后，推出圆的周长公式。这样，老师只是作了一个参与和引导者，学生充分参与了教学活动的每一个环节，作了学习的探索者和研究者，整个课堂气氛活跃，学生兴趣浓厚。通过活动的开展学生的学习思路，既丰富了学生的认知表象，促进了学生对知识的理解，而且使学生的数学学习活动真正成为一个生动活泼的、主动和富有个性的过程。这样学习过程使学生获取的知识更记忆深刻。

　　二、运用生活中的数学知识，提高学生对数学学习的兴趣

　　数学来源于生活。数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的，富有挑战性的，有的学生对数学产生畏难情绪，难懂的主要原因就是脱离实际现实的生活材料，运用生活中的一些数学来帮助学生学习数学，这样不仅能使学生体会到所学的内容与自己接触的问题息息相关，还能大大调动学生学习兴趣。因此，在数学教学中要注意联系学生生活实际，越是贴近学生生活实际的问题，学生越感兴趣。巧克力是小学生最喜爱的食物际一，特别是农村孩子，巧克力是他们非常向往的一件事。利用小学生的这个心理特点，我在枯燥的分数应用题教学时，把例题改编成：把一包8千克的巧克力平均分给5个小朋友，每位小朋友分得这包巧克力的几分之几？每位小朋友分得多少千克？眼睛都亮了，反映可热烈啦！教完这道题后，我趁热打铁，把题中的巧克力换成别的数量，学生很快地掌握了这类题计算方法。这样设计紧密联系学生的生活实际，不仅激发了学生的学习兴趣，而且让学生感受到了数学来源于生活，数学无处不在。无形中渗透了数学的意识。

　　三、把静态转为动态，把抽象知识具体化，提高学生对数学学习的兴趣

　　小学生的思维特点是具体形象思维较强，抽象逻辑思维较差，有意注意差。因而他们对具体形象的事物比较感兴趣。教师在传授比较抽象的数学知识时，设计一些让学生动手操作的内容，让学生参加到探求知识的过程之中，使一些抽象知识具体化。

　　如，在小学数学第十二册教学《圆锥体的体积》公式的推导，我让学生各准备了等底等高的圆柱体和圆锥体、等底不等高的圆柱体和圆锥体、等高不等底的圆柱体和圆锥体；带红色的水。然后分小组进行实验。第一次拿着等底等高的圆柱体和圆锥体做实验，把圆锥装满染红色的水，倒入圆柱体；刚好三次装满；第二次拿一个等底不等高的圆锥和圆柱体，做同样的实验，三次不装满；第三次拿着一个等高不等底的圆锥和圆柱体，也做同样的实验。这样同学们的兴趣很浓，积极性也很高，在自主参与活动过程中得出了：3V锥＝V柱，V锥＝V柱，获得知识的过程中，对等底等高这个前提条件也理解得深刻透彻。这不仅激发了学生学习数学的兴趣，而且使学到的知识得到了进一步深化。

　　四、让学生体验到成功乐趣，提高学生对数学学习的兴趣

　　幸福和快乐、信心与勇气都来自成功，每个人都希望得到别人的表扬和尊重，教师在发现学生在进步时要及时表扬，给予肯定。让学生认为自己是成功者，自己有能力可以获得成功，在数学教学中，应该给每一个小学生创造获取成功的机会，让学生体会到所学的知识是自己“发现”的，自己“创造”出来的。这样激发了学生对数学学习的兴趣，改变了“要我学”为“我要学”的数学教学。

　　如：在教学《长方体表面积》时，我先让学生明确长方体六个面的总面积叫长方体的表面积，接着提问：怎样计算长方体的表面积呢？让学生观察长方体的直观图，自己去探索。为了便于观察，我把相对的面涂上相同的颜色，暗示学生两个相对的面的面积相等。学生很快得出：

　　上下两个面的面积＝长×宽×2

　　前后两个面的面积＝长×高×2

　　左右两个面的面积＝宽×高×2

　　要求长方体的表面积，即六个面的总面积，只要把这六个面的面积相加就可以了，从而得出：

　　长方体表面积＝长×宽×2＋长×高×2＋宽×高×2

　　＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2

　　这样，学生通过自己的探索和思考而获得的知识，理解是深刻的。学生体会到探索的乐趣和成功的喜悦，将会更加努力，更加主动地学习。

　　总之，提高农村小学生的数学学习兴趣，是农村小学生学习数学的根本保证，是学好数学这门功课的前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学生学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性。这样，才能使学生带着浓厚兴趣学好数学，才能大面积提高数学教学质量。