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  小学综合实践活动是一门资源丰富、情怀充盈的课程。我在教育教学过程中，通过守护乡村美丽、触摸乡村生活、体验乡村劳动、挖掘乡村特色、感受乡村魅力来开展综合实践活动。

　　一、触摸乡村，感受魅力

　　1、守护乡村美丽，抚摸乡野风景

　　综合实践活动课程的性质决定综合实践活动的内容必须回归学生的生活世界。因此，在实施时，可以结合自然时令的变化确立活动主题。农村一年四季，春种秋收。在每个时令都有可开发的课程资源。在春天里可确立的活动主题有：“认识清明节”、“我和爸爸、妈妈一起种地”、“走近风筝的世界”；夏天，天气热，正是万物生长的旺季，综合实践活动主题就更多了，“欢庆端午节”、“走近六一”、“夏天里的秘密”；到了秋天，我们又可确立“秋天在哪里”、“庄稼地里的故事”、“秋游”、“动植物在秋天里的变化”；冬天的山村白雪皑皑，正是开展综合实践活动的好季节，主题更加丰富，比如“我们去踏雪”、“迎接大年夜”、“火炉旁的悄悄话”、“冰上的快乐”等等。另外，还可挖掘乡村美的自然风景资源，让学生感知乡村美的所在。如“家乡的古屋”、“村坊的古树”、“小河的变化”、 “走进昆虫世界”等的调查与研究。

　　2、触摸乡村生活，体验乡村劳动

　　亲近自然、亲近生活是孩子们与生俱来的天性。学生实践基地的建立，让孩子们和花草、蔬菜、大自然做了朋友，从闭塞的课堂走近了农田，走向了一个开放的大课堂。翻地、播种、浇水、施肥……忙得不亦乐乎。为了让孩子们参加社会实践，进行专项研究，科学课上，老师与学生制定了一系列实验方案，进行定向观察与研究。如葡萄摘心尝试、鸽子喂养研究、桃李的嫁接……孩子们不断实践，定期观察，定时记录，收集大量的实验数据，为科学研究提供了宝贵的材料。

　　其次是让让学生全程参与田野实践大课堂，与实践相结合，体验原生态传统乡村生活，从小感知家乡人生活的风土人情。作为农村的孩子虽然生长在农村，但很少下地劳动，对农作物了解甚少，无法体会到劳动的辛酸与快乐，不能体会到丰收后的喜悦。为此，我号召学生开展走进田野的活动,去亲身体验，深入调查田间农作物及劳动的具体情况。在研究过程中，孩子们的探究欲望，合作精神，搜集信息、处理资料的能力正在逐步地挖掘出来，学生、教师把参与综合实践活动的研究内容、过程、操作要点及经验体会用不同的形式进行展示、共同受益。如“制作腌菜”、“传统农具使用”、“菊花采摘”等。

　　3、挖掘乡村特色，感受乡村人文

　　新课程告诉我们，校本课程要开放而富有创新活力，要尽可能够满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节、更新发展。地域课程资源根植于乡间，散发着浓郁的乡土气息。

　　乡村学校和城市学校相比，虽然在条件性课程资源方面处于弱势，但在素材性课程资源方面有着明显的区域优势，尤其是丰富的地域课程资源，为乡村小学综合实践活动课程的开发与实施提供了便利。如“稻田养蟹的利与弊”、“左邻右舍调查”、“方言的收集整理”、“民情风俗调查与研究”、“地名的来历与传说”等研究性学习活动。

　　每个村落都有属于自己的乡土人情，蕴含着丰富的课程资源，农村的孩子很容易获取活动的材料。我们可以确立许多的活动主题，这样的活动主题有着浓浓的乡土气息，体风了农村小学开展综合实践活动的特色。例如：“在希望的田野上”、“细谈农活要领”、“农具的变化”、“家乡的喜事多”、“我们来做村干部”、“大柳树下的乘凉文化”、“乡村趣闻知多少”等。

　　二、探寻文化，夯实底蕴

　　我们所处的车城十堰市及郧县历史源远流长，滔滔汉江就像一条项链，串起了一颗颗美丽的珍珠。众多的文化遗产、自然风光、民俗风情等形成了独特的文化。高层次的文化人，改变了境域的文化结构，文明程度迅速提高，社会风气顿时为之一新，一代又一代的的杰出人士孕育而生，杨献珍、梅洁等等。优秀的文学作品，深厚的文化底蕴，所有这一些都为培养具有现代人文素养的现代学生提供了丰富的课程资源。

　　1、走近家乡名人，撒播文化种子。

　　（1）走近一代教育家、哲学家——杨献珍

　　收集杨献珍生平及图片资料，了解以杨献珍为代表的家乡名人的童年生活，感受名人的童年；开展“我心中的杨献珍”主题故事会。阅读以杨献珍为代表的家乡名人描写家乡风土人情的优秀作品，感受家乡的风土人情。开展“走近杨献珍”小课题研究。阅读以杨献珍为代表的家乡名人的优秀作品，感受名人的情怀，开展“踏着杨献珍的足迹成长”主题综合实践活动。

　　（2）家乡名人伴我行

　　郧县有着源远流长的历史和璀璨瑰丽的文化，名人辈出，除杨献珍先生外，还有当代文学家梅洁等，让学生调查了解家乡的名人，感受到家乡人杰地灵，并立志成为新世纪的家乡名人，便成为了课题研究的另一个导向。组织学生参观杨献珍故居，通过学习、查阅文本、上网收集等活动，了解名人的成长、成才过程，感悟蕴藏在名人身上的博大、宽容、真诚与艰苦的精神，以名人的品格、襟怀来指导自己的行动。

　　2、畅游千年汉江，体验精致文化之旅。

　　每个地方都会有一种或多种事物代表着当地特有的文化，无疑奔腾的汉江就是郧县的代表。这条古老的河流，书写着自己的历史，向人们讲述着发生在自己身边的动人故事。这些史实、传说和轶事经过千年的沉淀、积累，已构成华夏文明的组成部分而世代流传。

　　3、相约民俗文化，唤起乡情共鸣。

　　民间民俗文化是珍贵的历史文化遗产。民俗文化以其形式多样、风格各异、意义深厚、丰富多彩而独领风骚、经久不衰。在郧县，有花鼓戏、凤凰灯舞、待尸歌、曲剧、豫剧、二盆子戏、打锣鼓等民间艺术，以此作为学生了解郧县民俗文化的切入口，开展“相约民俗文化”系列综合实践活动，唤起乡情共鸣。

　　目前，小学综合实践活动课仍是一门有难度的课程，实施的过程必然是一个充满艰辛过程，同时也是一个充满希望与收获的过程。但是它为学生全面发展提供了前所未有的广阔空间，可以说是小学课程改革中最活跃、最富有生机与活力的一个领域，也是课程改革最亮丽的一道风景线。它不再局限书本知识的传授，而是让学生亲身参与，主动实践，着眼于学生创新意识和创新能力的培养，对切实促进学生学习方式的转变和教师教学观、课程观的更新发挥独特的作用。面对崭新的课程，全新的理念，教师更要大胆放手，让学生自己去实践和创造，让他们品尝到成功的喜悦，从而为培养学生的创造能力打下良好的基础。