在英语教学中,如何有效提高课堂教学效率,减轻学生课外负担,一直是困扰每一位英语教师的一大难题。而课程改革对初中阶段的外语教学提出了更高的要求。在新的教学改革形势下,我们必须建立适应学生个性发展的课堂教学模式,鼓励其创造性,使学生从消极被动的接受知识中解放出来,锻炼独立思考和创造能力,培养出富于想象力,创造力的新型人才。

　　一、建立融洽的师生感情

　　教学过程中的师生关系不单纯是知识的传授，更重要的是情感交流，建立良好的师生关系。教师在学生成长中的重要性主要通过师生关系来体现的，只有师生间情感发生共鸣，教学效果和课堂效果才能达到最优化。如果你是受学生尊重的教师，学生就会积极配合你，完成各种教学活动和学习任务，取得良好的教学效果；如果你是受学生尊重的教师，学生对你的批评，你所说的话，所做的思想工作会多些理解，多些信任，不容易产生抵抗情绪和逆反心理；如果你是受学生尊敬的教师，学生就相信你，如果在学习上与生活上遇到什么困难，他们就乐意跟你交流，这就有利于你根据具体需要，及时调整你的教学工作，提高教学效果。相反，如果学生不喜欢你，他就不会接受你，他对你的课就表现不出兴趣，甚至产生抵抗情绪，不完成你布置的作业，放弃学习你所教的这一门课。因此在英语课堂教学中，师生间情感调控是十分重要的。融洽的师生关系和积极鼓励的教学气氛可以让学生体会到尊重，理解和信任。

　　二、努力提高自身素质

　　高素质的教师其核心是对待教育工作、对待学生的态度与价值观。只有高素质的教师才能高效率完成课堂教学。如何做一名高素质的教师呢？根据新课程标准的要求，我认为广大教师应做到以下几点：

　　1 宽容和尊重；用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作。不急于求成、不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。“让每一个学生得到发展。”用发展的眼光看待学生是关键。教师更多的是展示，而不是灌输，是引领，而不是强制，是平等，而不是居高临下。学会倾听，学会从学生的眼光看待世界。同时努力使自己变得胸襟开阔，就是尽可能地尊重多样化，尊重个性。真正的教育只能建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。

　　2. 合作；作为教师，需要很好地和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。教师不仅自己要会合作，更要教会学生，引领学生自觉合作。

　　3.创新；教学有法，教无定法。从心理学角度来讲，中学生处于活泼、好动、喜欢变换的年龄期，再好的教学方法和形式，若天天仅仅是单调重复，学生对其兴趣也会慢慢减退，所以在中学英语教学中，应根据学生的心理特点，不断创新自己的教学形式和方法。教育家第斯多惠说：“教师必须具有独创性。”实践证明，创造性是教学艺术不可缺少的环节，教学最忌死搬教条和模式化。这意味着教师要不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格。教师学会创新，是因为只有具有创新意识和创新能力的教师，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。

　　三、抓好教学过程中的三个环节

　　1.教学设计。英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进。可根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。设计此类思考题，让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。当学生对这类讨论性问题产生兴趣时，他们会不畏艰难、积极主动地学习。教师应不失时机的给学生创造学习英语的氛围，加强语言信息的刺激，营造创新教学氛围。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，给他们更多地自主学习、独立思维的时间与空间。让学生在学习中学会获得知识的方法，以达到培养创新的意识，提高创新能力的目的，让教师真正做课堂教学的引领者。

　　2.教学实施。“让学生在课堂上有事可干”这是对课堂教学的效果的高度概括。要使课堂教学顺利实施，首先要建立良好的师生关系。师生关系的好坏对于教学工作极其重要。其次师生应互相尊重。教师和学生的尊重是互相的，也就是说尊重不但是学生对教师的尊重，还是教师对学生的尊重。要赢得学生的尊重，其基本条件是教师能维持秩序又不过分严厉、公正无私、讲课清晰有趣，能给学生以实际的帮助，友好而又有耐心。另外教师要了解学生的兴趣，吸引其注意力。课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门话题，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲，让他们参与课堂活动，大胆讲英语，自觉练习英语。

　　3.教学反思。随着新课程的逐步推进，人们越来越重视教师的自我反思的重要性。教学反思是教师对自身教学工作的检查与评定，是教师整理教学效果与反馈信息，适时总结经验教训，找出教学中的成败与不足的重要过程，常写教学反思，是教师提高自身水平、优化教学行之有效的办法。教学反思可以记自己一节课的成败之处，在以后的教学中不断加以实践和完善，逐步提高自身的教学水平。也可以记教学中的疏漏与失误，从主观上找原因，使之成为以后教学工作中的前车之鉴。还可以记录学生在学习过程中的困惑，这往往是一节课的难点，并将解决方法记录下来，不断丰富自己的教学经验。我们还可以记教学中学生的独到见解，学生是学习的主题，从教材内容的实践来看，通过他们自己切身的感觉，常常会产生一些意想不到的好见解，将这些独具一格的想法记录下来，可不断丰富自己的教学内容。

　　总之，有效地课堂教学是教师的永恒追求。在英语教学中实施合作、参与性学习，能充分体现以学生为主体，以人的发展为本的教育理念，它根据不同层次的学生的水平，设计出不同的任务活动，激发不同层次学生的学习热情，提高全体学生的学习积极性，让学生通过积极参与或与伙伴合作去完成任务，学习过程充满了反思、顿悟和自省，从而最大限度地调动了学生的内因，提高他们发现问题，分析问题和解决问题的能力，培养他们与人共处的合作精神和参与意识，并在完成任务的过程中体验学习成功的喜悦。

　　参考文献：

　　[1]贾冠杰，《外语教育心理学》，广西教育出版社，2003年。

　　[2]吴效锋，《新课程怎样教》，沈阳出版社 2002年。

　　[3]胡春洞,《良好兴趣培养方案》，远方出版社 2007年。

　　[4]张正东，《外语教学技巧新论》，科学出版社，1999年。