众所周知，地理是一门研究自然现象和社会经济现象及两者相互关系的学科，其最大的特点之一是探索地理事物的地域分布规律。地图把广泛的地理空间压缩在一张小小的图上，正好迎合了我们的需要。因而读图，应用地图对我们学习地理知识来说至关重要。在地理学界，学习地理的一个重要方法就是“左图右书”。而教师在教学时，更应该灵活运用地图，使学生掌握读图、用图方法，最终形成独立自主学习地理的能力。

　　一、地图在地理教学中的作用

　　首先地图作为一种直观教具，本身具有很强的吸引力，因而能够引起学生强烈的兴趣。利用地图教学可激发学生学习地理的热情与兴趣，并且使整个课堂氛围变得活跃起来；其次利用地图可以提高学生分析比较问题的能力。如讲课时利用几幅地图进行分对比，让学生综合分析得出规律，可锻炼学生思维能力；再次利用地图可培养学生的空间想象能力，如在讲地球的自转和公转是，利用地球仪演示地球在宇宙空间中自转和公转的场景，能在一定的程度上培养学生的空间想象能力；最后当教师挂出地图时，可以地图为主体，从中提出许多问题。如引导学生观察沿黄河分布的水电站位置图时，可启发学生思考：为什么在某些地方水电站特别密集?从而引发学生从地形等方面去思考，有助于开启学生创造性思维的能力。

　　二、地图在初中地理教学中的应用

　　基于地图在教学中以上作用，因而在教学过程中运用地图势在必行。那么，如何在教学过程中运用地图呢？

　　1、正确运用地图渗透课堂的各个环节

　　运用地图导入新课，激发学生学习兴趣。例如，在讲《降水和降水的分布》这一节内容时，首先向学生展示亚马逊平原热带雨林景观图、撒哈拉大沙漠景观，通过这两幅实物地图的展示，给学生以视觉冲击，从而在头脑中留下直观而又深刻印象，学生不禁疑惑道：为什么同在一个地球，会存在如此大的差异，是什么原因造成的？经过学生自己思考与我的点拨：那是因为降水量的差异。然后提出问题：世界上的降水有什么分布规律呢？通过这节课的学习你们就可以当一名小小推断家哦！只见学生情绪高涨。

　　2、在讲授新课时，灵活运用地图

　　以游戏形式，展示地图，提高学生学习热情，活跃课堂氛围。例如在讲《大洲和大洋》这一节时，要求学生利用课余时间对照世界地图临摹每一个大洲的形状，并且剪下来。在上课时候，评出每组最好的一个，并给予适当的奖励。之后，分小组派代表上黑板利用小磁铁吸住，把七大洲拼成世界地图，看谁又快又好。这样不仅让学生记住了七大洲的名称而且还掌握了他们的相对位置。整个课堂氛围也非常活跃。

　　采用两幅或多幅地图对照的形式教授知识。例如在讲世界的人种和世界语言分布地区时，可引导学生用世界人种分布图和世界语言分布图都与世界政治地图作对比，从而得出其分布地区。

　　3、将课本插图与地图紧密联系起来。例如讲《世界的气候》先让学生看教材中三幅不同气候类型控制下景观图，告诉他们所属气候的名称，然后挂出世界气候类型图，让学生找出其分布位置。再如讲《地势和地形》时，我首先在教学挂图上指出我国的四大高原、三大平原和丘陵、山地、盆地的名称和位置，接着指导学生参看课本上的四幅插图和图下面的文字说明，在学生获得感性认知的基础上，让学生弄清高原与平原、山地和丘陵之间的区别。

　　4、灵活运用不同种类的地图进行教学。地图的种类多种多样，教师应根据教学需要选择地图进行教学而不应一成不变的运用一种地图。我在教学中就运用了多种地图如地球仪、世界语音地图、世界政治地图、世界地形图、中国行政区图、中国地形图等等，同时我还建议学生在课余时间玩谷歌地图。

　　5、运用地图巩固新课。如在讲中国的地形时，介绍完中国的山脉、盆地、高原、丘陵、平原后，我在黑板上绘制了一幅中国轮廓图，与学生一起在适当的位置填好主要山脉，然后把山脉连线形成一个个网格，在每个网格中填上相应的四大高原、四大盆地、三大平原以及丘陵。这样不仅起到了小节的作用，还为学生做了绘图的表率，学生也跟着模仿，培养了学生的绘图能力。

　　三、培养学生读图、用图能力

　　教师在课堂上运用地图教学的目的一方面有助于教学的实施，另一方面主要培养学生自己读图，看图能力，从而学会形成独立学习地理知识的能力。我觉得可以从以下几方面培养：一、教师多在黑板上画图，引起学生模仿的冲动与兴趣；二、建立竞争机制，多从地图上提出问题（如比赛找某个国家、山脉、河流等等）；三、要求学生完成相关的填充图册，勤练习。

　　总之，在教学过程中灵活运用地图达到最好的教学效果，还需要不断探索与总结，在今后的教学实践过程中，地理老师要不断的努力探索与挖掘，让初中地理教学这朵奇葩，开出灿烂的花朵。

　　参考文献：

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　　[3]才松涛.浅谈初中地理课堂教学方法[J]. 中等职业教育. 2012(12)

　　[4]刘竟男.初中地理教学艺术[J].现代阅读(教育版).2012(13)