历史课程实施素质教育，就是要在向学生传授历史知识的同时，充分挖掘这些知识的文化价值和教育价值，充分利用教学等其它方式的教育功能和社会功能，充分发挥历史教师作为多种角色的榜样和影响作用，使学生在掌握历史知识的基础上，获得能力，求得发展，促进良好个性的形成，树立科学意识和人文意识，形成科学精神和人文精神，养成科学道德和科学作风；使学生学会学习，学会思考，学习解决问题；形成辩证唯物主义的世界观和科学的人生观。

　　一、帮助学生明确学习目的。

　　学生学习目的明确了，就会有较高的学习的主动性和积极性，那课堂教学就顺利了。怎样才能使学生明确目的呢？第一，向学生阐明，中外历史知识是人类宝贵的文化遗产，内容涵盖丰富，涉及到社会生活的各个方面。学习历史可以获得各方面丰富的知识。第二，通过学习历史，可以学会初步运用历史唯物主义的观点分析问题、解决问题的能力。第三，通过历史人物以及一些名人的事迹，可以教会学生“以史为鉴”，“古为今用”，“洋为中用”，有利于学生自身健康成长。

　　二、建立和谐融洽的师生关系。

　　在学校课程安排中，历史课时少，教师要和学生搭建起一种和谐的师生关系，这样，有利于教学进展。这样就要求，教师首先要热爱本学科和学生，把学生摆在主体地位，以平等的关系和学生相处，尊重学生装人格，注重他们的自尊心和自信心。这样，可以缩短师生的距离，容易发现学生学习历史的闪光点，因势利导，发挥个性。达到最佳的教学效果。

　　三、创设生动、形象、感人的历史教学情境。

　　我们都知道，一般来说，历史教师对历史教材都非常熟悉，怎样能使历史课堂变得鲜活起来呢？其中很大程度上要仰赖老师的语言功底，口头表达能力。这就要求教师在熟练本专业知识的基础上，强化训练自己的语言功能，扩充自己的见识，积累丰富的语言词汇、词句。新鲜灵活多变的语言会让学生对都有产生好奇、崇敬的心理，从而会激发他们学习历史的兴趣。教师在加强对自己语言功能训练以后，要对每个历史事件和人物的历史活动及相关的环节作深入具体的分析，选择切入点，创设教学情境，使之具有知识性，又具有艺术性、情感性，从而达到教育性。如讲“黄海大战”，可以创设一个为邓世昌开追悼会的历史情境。“此日漫挥天下泪，有公足壮海军威”，这样邓世昌的民族英雄的形象活灵活现。激发学生的爱国情感。

　　四、重视加强历史概念教学。

　　历史概念，是理解和掌握历史真实，阅读历史教材的基础和前提，所以，历史教学中，历史概念的教学尤为重要。大部分历史概念可以随课堂教学凭借历史教材理解。有些历史概念就不是一、二句话可以说清。如“1894年，是旧历甲午年，这一年的中日战争是甲午中日战争”。光这样解决就使得这概念空洞，无内涵，必须把《甲午中日战争》一课的来龙去脉，爆发的起因、经过和结果讲完后，进行归纳，概括，才能形成正确的概念。

　　五、重视历史的因果分析及对历史事件发生后有关问题的分析。

　　历史发展的因果性是历史规律的一个重要方面，任何历史事件的发生都不是偶然的，一定受当时当地政治、经济、思想、文化等因素的影响，这些因素是历史事件发生的原因，历史事件就是这些因素的结果。在中学教科书中，原因常常不是开宗明义提出的，有时它们是以“历史背景”、“目的”、“条件”等出现的。历史教学中重视因果分析，揭示历史现象、本质、规律，有利于学生充分理解吃透教材内容，有利于培养学生历史思维能力，有利于历史知识结构的系统化，提高解决问题的能力。

　　任何历史事件都会对历史发展产生影响，有积极的，也有消极的。对重大历史事件有关问题的评价，往往是从性质、经验教训、历史意义、局限性、危害等着手的。我们学习历史“以史为鉴”，就是要吸取历史的经验和教训。对于历史事件发生后有关问题的分析，我们要用马克思主义历史观进行深入浅出的分析，多角度方位的理解。最后作出正确的评价和总结。

　　六、重视、加强中华民族传统美德教育。

　　我们伟大祖国有着五千年光辉灿烂的历史，从人类告别愚昧迈入文明时起，中华民族以高度的智慧和能力，创造了光辉灿烂的文化，圣人类文明作出了重大的贡献。我们的历史教材中，选编了许多伟大的爱国思想家、政治家、军事家、科学家，他们为中华民族的进步发展作出了卓越的贡献，特别是他们的道德情操、人格品质、爱国精神，更令后人崇敬，值得继承和学习。教师要利用好三尺讲台，将历史的教学放在弘扬中华民族的传统美德，努力提高学生素质，培养学生高尚的道德情操上。

　　七、重视加强爱国主义教育。

　　中华民族是一个热爱自由，富于革命传统的民族。封建社会里，农民阶级反抗地主阶级的革命精神，在中国历史上闪耀着永不磨灭的光辉。近代，资本主义、帝国主义国家先后对中国侵略，并且进行残酷的剥削和压迫，许多先进的中国人在寻求救国救民的道路，他们前赴后继，进行了英勇卓绝的斗争。中国近百年来的历史证明了“没有共产党就没有新中国”。教师要充分利用教材中的社会主义建设和改革的成果来教育学生，一方面要珍惜今天的幸福生活，另一方面要努力学习创造未来的生活和改造未来的世界，有针对地选取素材，突出重点，通过历史长河五彩缤纷的生动的爱国主义事例，给学生以启迪，在他们的心中播下爱国主义的种子，并引导他们为振兴中华而奋斗。

　　素质教育是面向全体学生的教育，是让每一个学生都在其原有基础上有所发展的教育。教师在课堂因材施教，尽力提高差生的学习兴趣和学习水平。只有这样，才能使学生享受到平等受教育的机会。当然，必要时教师还要为差生提供心理上的辅导，便于沟通和交流。我坚信，只要教师在整个执教过程中，对职业充满热情，对学生充满爱和关怀，教学任务一定能圆满地完成，学生的素质一定会有所提升的。

　　参考文献：

　　[1]王军英.浅谈如何提高初中历史课堂教学有效性[J]. 学周刊. 2012(02)

　　[2]方丰丽.提高初中历史课堂教学有效性的实践总结[J]. 学园(教育科研) 2012年10期