一个好的班主任能够带好一个班，能够对学生产生积极的影响，能够为社会培养合格的建设者和接班人。可以说，一个成功的班主任，就是一个艺术家，但又远远高出其他的艺术家，因为它的作品不是静止的没有生命力的作品，而是一个个活生生的人，是会给社会创造无穷财富和价值的人。

　　一、教育是一项长期的工作来抓，需要在一点一滴中去慢慢地转变学生。长久陷于处理琐碎的事情容易导致班主任急于求成的心态，这反而不利于学生的教育。因此教育放在平时，要求学生转变，首先班主任要有坚持做好的态度。只是几次教育，并不能达成学生向我们期求方向发展的目的。例如，学生刘志国，他很聪明，可是作业经常不完成，后来对我坚决保证一定保质保量按时完成，接下来的几天表现确实很好，课堂提问、作业等完成得都很好。但是，过不了几天就开始犯老毛病了。怎么办？当然是及时给他提个醒，帮他养成好习惯。因此，让学生以坚持的态度面对学习，首先班主任也要养成坚持的习惯帮助学生。

　　二、班主任不要做轻易告状的人。每次开家长会或者是找家长到学校，都是学生反感的事情，为什么呢？因为大多数学生都会在当天晚上挨骂。每个学生都是在对与错的交替中完成一个身心的跨越。在学生出问题的时候，找他不是解气，而是帮他（她）找出订正错误积极向上的因素。我一直在想：适当的宽容是不是会更令其反思呢？一个同学在开学初打扫卫生间隙弹石子玩，却不小心划伤了初一一个学生的脸。当要通知家长时，我已经发现他的脸变了，红红的还带有一丝胆怯。最后我陪着受伤的学生到医院处理了伤口。晚上我跟学生家长聊了很久，我嘱咐家长，学生犯错是难免的，但是这次孩子不是故意的，也没有造成严重的后果，所以不要去批评孩子。最关键的是，让孩子从中吸取教训。同样的事在上个学期冯晋的身上也发生过。这件事后，我明显地体会到于宪港的变化——很积极主动地做班级的事，课堂上也很积极。但我知道，这件小事并不会立马就把这个孩子彻底地改变。他可是刚接班时几位老师点过名的。前几天的语文课上，于宪港的诗词背诵很差，而且我也发现虽然还是举手回答问题，却开始放松了。所以说，学生的改变是个长期的过程，不可能一蹴而就的，我们老师要做的就是坚持，要有等待学生进步的耐心。

　　三、很多时候学生犯了错，找他谈心了，他也认识错误了。可是不几天就老毛病重犯了。石伏平老师提到，你看到的是不是表面现象？晓之以情动之以理，仍无变化，你没有看到现象背后的本质。班里的于海旺在课堂上经常起哄，我了解到后跟他谈了一次话。我没有上来就批评，我把之前我了解到的他的优点讲给他听，然后慢慢引出我要谈的话题。他最后也认错，表示会慢慢地改正。其后大约不到两星期的时间，班长和部分同学反映，于海旺在课堂上仍旧语言随便，大声起哄。我想，我要走进他的心里，找到他这样变化的原因才能将他转变好。这件事我还要继续做下去。学会理解学生。学生毕竟是孩子，要求不宜过于严苛。初中生处于青春发育期，避免与学生对立的局面，不要让学生对老师的管理造成逆反。出现问题时班主任要站在学生的角度上，先以学生的角度思考而不急于提前下结论。此外，与家长的沟通很有必要。家校双方的联系，是我们搞好教育工作的前提。但是，并不能一有问题就找家长，这不仅不利于搞好学生的教育，还会造成师生之间的对立。

　　班主任每天忙碌的事很多，真正拿出很多的时间去研究班中每个学生其实很不现实。但是通过课堂表现等小细节，就能发现很多问题，而且事半功倍。班里的李永强，体育成绩很棒，秋季运动会上为班级争得了很多荣誉，可回到课堂无精打采，两眼无光，不写作业成了家常便饭。这判若两人的表现，引起了我的关注。一方面与家长联系，对他严格要求，另一方面我坚持与他谈心，进行思想交流。最开始的情况，就是写两天作业然后又会恢复原状。我放平心态，每隔一周跟他谈一次心。他后来主动要求我多提醒一下他，因为长期的习惯让他偷懒。在不断的努力下，最终他的成绩上来了。而我也不用再找他谈心，他已经发现了学习的重要。

　　四、班级管理该放手时要放手，这是至关重要的。谁是班级的主人，是老师，还是学生呢？当然是学生。班主任只是是处于“指导”的位置。对班主任而言，首先要学会放权给班委，相信学生有足够的能力来完成班级的各项任务，这是很重要的。当然放权不代表放任不管。班主任要及时做好指导并给予帮助，尤其是帮助班委树立威信。在本学期组织的班级活动中，学生的表现让我很是惊奇。就上学期学校组织的英语校园剧比赛来说，我做的只是找了剧本，从班级中找好了演员，并在第一次练习时指导他们表演。接下来，我参与了剧本的改编。而排练、背稿子等等都放给了学生。最后的比赛中，他们以自己的努力拿到了学校一等奖。这其中，班干部功不可没。最后，对学生的爱是班主任工作的前提，严慈结合、处理好与学生的关系，是班主任要坚持的。首先要具有自己的威严，其次严中还要有爱。在班级工作中，赢得学生的爱很重要。要本着一颗爱心去对待全体学生。像班里的王晓娟同学，在上个学年中出现过好几次旷课现象，我经常找她谈话，给予她足够的关心，让她能感受到集体的温暖。这个学年中，她从未旷课，每天都能按时上课，参加班级活动。

　　综上可见，班主任工作是需要用心去体会，去钻研的。找出适合自己的管理风格，是每个班主任面对的重要任务。在班主任工作的这个大舞台上，我们要学习的还有很多。

　　参考文献：

　　[1]苏霍姆林斯基著.给教师的建议,教育科学出版社2000年版

　　[2]宋兆兴.李兴杜.语文课堂质疑的艺术.校长参考,2005年(1-2)

　　[3]刚守英.让学生在交流探究气氛中学习.山东教育,2005年(1-2)

　　[4]陈琦.教育心理学,济南:山东大学出版社, 2001年