“幼儿养成教育”就是培养幼儿良好习惯的教育。养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。确切地说，养成教育是指培养幼儿形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。幼儿期的养成教育研究不仅对幼儿身心健康发展有重要意义，对于指导我们的幼儿教学也具有十分重要的意义。

　　一、幼儿养成教育的重要性

　　有什么样的观念就会有什么样的行为，要养成幼儿良好的行为习惯，我们首先必须确立正确的教育观念。养成教育是目前教育界经常提到的一个概念，人们对它的解释大同小异。养成教育既是德育的途径，又是德育的重要目标。是指培养幼儿形成良好道德观念和行为习惯的过程，既包括培养，也包括形成，培养是途径，形成是目标。对养成教育概念的界定无疑会影响养成教育的实施，因此，有必要对养成教育的实质作一初步分析。

　　养成教育的思想起源很早，养成教育可以说是中国传统教育的一个重要特征。养成教育的思想早在古代就有，如在孔子教育思想中就有“少成若天性，习惯成自然”。王炳照先生认为：“中国古代传统教育实质上是一种人格养成教育”，就是“教人学会做人”。在叶圣陶先生的多次论述中，养成教育的含义是宽泛的，既包括德育，也包括智育、体育、美育等。

　　养成教育主要是指儿童道德品质的养成。因为目前养成教育的提出是与德育工作密切相关的，更确切地说是与德育的有效性问题密切联系的。长期以来，虽然我们对德育工作给予了充分重视，但德育的有效性确实是一个值得深思的问题，如成人公共道德行为习惯欠佳、青少年道德行为问题及青少年犯罪问题等都说明了这一点。因此，加强道德教育是目前我国教育中面临的一个非常重要的问题。养成教育是在此背景下，针对我国儿童青少年德育工作存在的问题提出的，是与德育密切联系的。幼儿期作为儿童社会化的初级阶段，在儿童道德发展中占有重要的地位。根据幼儿的年龄特点、认知及心理特点，可以说幼儿期是培养道德品质、形成良好行为习惯的基础阶段，是养成教育的关键时期。

　　二、幼儿园是幼儿养成教育实施的重要场所

　　（一）幼儿园管理规则对幼儿养成教育的重视。

　　《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3—6岁儿童学习与发展指南》这三个幼教法规文件，非常鲜明地给我们的幼儿教育指明了方向。《规程》总则第五条幼儿园保育和教育的主要目标是：“……培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯……。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体……友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯”。《幼儿园教育指导纲要》第二十六条：“幼儿园品德教育应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿幼儿生活以及各项活动之中”。实施《指南》应把握的第4个方面指出：“重视幼儿的学习品质。幼儿在活动过程中表现出的积极态度和良好行为倾向是终身学习与发展所必需的宝贵品质”。健康领域也说明良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。幼儿教师要时刻谨记自己的职责，就是要培养幼儿良好的行为习惯，尤其是与幼儿生活密切相关的文明礼貌行为习惯。

　　要充分尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质的行为习惯。让孩子学习做人、学习尊重人、学习与人相处才是真正重要的，也是他们将来终生受益的东西。

　　（二）教师要将养成教育渗透到日常活动之中。

　　由于目前大多数幼儿是独生子女，过分娇惯和无原则的顺从，暴露出来的生活行为习惯问题尤为严重，幼儿无论从饮食、睡眠还是自理能力等方面都存在着很多不良现象。陈鹤琴先生在《我们的主张》一文中提出：“我们主张幼稚园要使儿童养成良好的习惯”。一日生活环节中蕴含着许多教育价值。课改实施至今，我园教师已初步树立幼儿园的一日活动都是新课程的理念。幼儿在园一日生活中，生活环节（入园、离园、盥洗、饮水、餐点、午睡）占在园生活50-60%以上，这些生活环节比较琐碎，教师易忽视其潜在的教育价值，笔者认为，关注细节——幼儿园一日生活环节，有效地指导，帮助幼儿养成良好的生活习惯是不容忽视。教师们组织这些生活环节时，要学会观察、关注细节、抓住重点，发现生活各环节中蕴含的教育价值，做到心中有目标，采取有效的方法、采取有效指导，有机渗透幼儿习惯的培养，丰富幼儿的生活经验，养成良好生活习惯，促进幼儿健康和谐的发展。

　　三、家庭、社会、学校“三教”配合，形成合力

　　幼儿养成教育过程是系统的教育过程，需要家庭、学校、社会的协同作用，形成一致的教育合力。父母是孩子的第一位老师，也是孩子做人的楷模。如果说学校教育是左手，那么家庭教育就是右手,只有左右手臂一齐张开，才能托起孩子的教育。家庭教育是融于家庭日常生活之中，教育内容广泛、丰富，从日常生活习惯、文明礼貌的学习，到人生观、价值观的确立，包罗万象，远远超出幼儿园、学校教育所涉及的范围。

　　指导家庭日常生活的各个细节中的养成教育。要做好家长工作，帮助家长转变观念，提高家长的家教水平。每学期要召开多次全园家长会，园长要利用这些有利机会宣扬幼儿园教育的新理念。告诉父母要从自我做起，抓住幼儿期这一习惯形成的关键期，切实可行地培养孩子的良好习惯。同时，也要告诉父母，习惯的养成切不可操之过急，要抓住生活的每一瞬间教育孩子，从而形成于人于己皆有益的习惯。主要指导家长从以下几方面着手。

　　（一）走出自我，养成与人分享的习惯。家长树立榜样，培养与人分享的动机，积极创造与人共享的机会，为孩子营造模仿的时机，创造分享的机会。南斯特娜夫人说过：“孩子一切良好习惯的形成，完全靠父母的榜样”。

　　（二）摆脱依赖，养成自立的习惯。陈鹤琴先生曾提出：“儿童期是人生独立生活的时期”。儿童之间本来就拥有一个独立的小世界，我们应该鼓励儿童去发现他自己的世界，让儿童尽早学会自我服务，通过独立协商解决冲突，并参与合作，才会被这个世界所容纳。鼓励孩子“自己来、放开手、让孩子自己走”。教育孩子“自己的问题自己解决”。

　　（三）培养同情心，养成乐于助人的习惯。让孩子学会关心自己，做孩子玩伴，在共同生活中学会关心人、同情人、帮助人，教给孩子一些助人的行为和语言。

　　（四）激发兴趣，培养良好的学习习惯。保护孩子好奇心，满足求知欲，从孩子实际出发，用循循善诱的方法鼓励引导孩子，并逐步提高要求。

　　（五）配合幼儿园，培养幼儿的卫生习惯，教育孩子诚实，养成不说谎话的好习惯。以身作则，注意正面教育，在玩耍中学习。加强监督指导，给孩子立点“规矩”。孩子有时不愿意做父母让他们做的事，为了避免父母责怪，便说谎话，找借口以瞒过父母。对待孩子的“说谎”，父母要高度重视，要加以区别对待。

　　因此，根据幼儿的年龄特点、认知及心理特点，可以说幼儿期是培养道德品质、形成良好道德行为习惯的基础阶段，是道德养成教育的关键时期。通过幼儿期良好行为习惯养成教育的培养，以促进儿童良好道德品质及行为习惯的形成，为儿童个性的健康成长奠定良好的基础。

　　参考文献：

　　[1].董凤华：《好习惯源自培养》—《一日活动中幼儿养成教育有效渗透的研究》调查报告，《读与写杂志》，2012年7月，第九卷第7期，第227页。

　　[2].董凤华：《润物细无声》—幼儿养成教育的践行，《幼教天地》第718期，第101页

　　[3].陈锡香：《幼儿养成教育的理论研究》，《理论创新》2010年第9期，第1页。

　　[4].庄少华：《浅谈幼儿养成教育的培养》，《潮州日报》2011年7月14日B02版。

　　[5].王春红：《论幼儿良好的养成教育》，《教学实践与管理》2010年第6期，第231页。