常常会在考试之后有这样的声音“每次都是物理拉的分，物理是最难的”。就实际教学来说，高中物理的确是让理科生很头疼的事情，因为物理不仅是理综学习的重点也是难点。那如何成功解决这个拦路虎，爱恩斯坦曾说兴趣是最好的老师，我国大学者孔子也提高了“知之者不如乐之者，乐之者不如好之者”，所以要让学习学习好物理，第一步就是提高他们的兴趣。

　　一、实验教学，激发学习兴趣

　　物理是一门较为抽象的学科，很多的知识内容不仅仅是需要对推理的一个熟练掌握，还有很多的实际操作那就是实验。我们都知道物理学是以实验为基础的学科，很多物理规律的发现以及概念都是以实验事实和结果为依据的。所以在教学中，要充分重视实验对于物理学习的重要性。同时，对学生而言，一个直观的物理实验，会让他们更有兴趣深入学习，在仔细观察各种物理现象的过程中，自觉地加深对知识的理解更有助于牢固地掌握知识。

　　1、用实验教学新课

　　经过很长时间的研究表明，教育学家得出了一个结论，在每节课上课之前的十分钟左右，学生的情绪都会有些振奋，同时注意力比较，对于知识的学习有很高的欲望。假设教师可以恰当地利用这个时机，在物理课堂上做一些相应的实验，是很能调动学生的学习积极性的，将他们的注意力都集中在物理学习的课堂上，最后是可以达到事半功倍的效果的。举例为我们在教学物体圆周运动的向心力时，就可以随手用那些已使用过的塑料瓶做“水流星”的实验，因为依据常识来说，当我们灌满水的塑料瓶位于最高处时，水是肯定会向下很快地洒落的，但是就课堂上的实验来说，水并没有洒落。但是，如果我们试着将塑料瓶运动的速度缓慢下来，水就开始慢慢地洒落。此时，学生就会有疑问了，如果教师抓住契机，提出这样的问题：要使水不落下来，必须满足什么条件？学生就会很快被带入到新课的讲解之中，教师也可以很好地完成教学目标。

　　2、联系生活教学，悟生活之妙

　　就物理教学而言，它很多知识的学习都是可以和我们的现实生活紧密联系起来，可以让学生在学习中更好地去体味生活，在生活中发现物理，发现生活的乐趣。都知道学生的很多心理特点，比如求知、求趣、求异、求新等，如果恰当地利用起来，对于课堂教学是很有用的。我们在设计自己的教学策略时，可以适当地把课本内容和生活实际结合起来，让学生在课堂之中感受生活中隐藏的那些充满无限趣味的物理现象。举例为教师在教授惯性这个知识点时，就可以利用同学们平时坐车的经验，先让大家共同探讨一下，然后再开始讲解，这样课堂的效果就会有所不同。在另一个方面，通过联系上生活，让学生可以亲自走进物理的学习，利用实验来加深自己的理解，把那些干枯而生硬的知识变得生动而有趣，从而很好的调动学习的积极性，增加学习的兴趣，让学生成为学习的主体，达到良好的学习效果。

　　二、完善自我，提高教学

　　在平时的教学中，我们会发现很多拥有幽默细胞的教师更能学生喜欢，也更会让学生热爱物理。在他们的课堂教学中，会有一个很活跃的课堂氛围，同时同学们也会积极地参与到课堂的学习中去，使师生之间有很多的交流和对话，由此我们不难看出，我们需要不断地打磨自己，做一个学生喜欢的老师，就个人而言，有以下几点建议，但仅供参考。

　　1、用幽默风趣感染学生

　　站上讲台，你就是物理，你就是代表着物理学的一个形象，所以教师个人对教学的热爱是非常重要的，你的那种激情是很会感染学生的。教学是一种生动的语言艺术，我们要将艺术的美传达给学习，唯一的途径就是我们自身，所以不关乎自己情绪的好坏，爱每天上课之前，给自己定一个很短的目标，为了学生的快乐学习，调整一个好的心情，带着微笑进入到每天的课堂学习，用你的热情去感染那些不太爱学习的学生，让整个课堂充满知识的力量，学生的思维也会跟随你的步调一致向前走。很多的事实证明，教师上课时的幽默风趣，可以让学生产生浓厚的学习兴趣。

　　这种生动的语言艺术，不仅仅可以改变课堂的学习氛围，还有利于学习对学习的知识本身有一个深度的把握和理解。举例为在学习势能时，幽默风趣的教师会这样说：下雨时，你会怎么办？毫无疑问，打伞嘛，但是如果是下冰雹呢，你的伞还有生存的可能吗？也许此时学生想到的就是保护好自己的头，赶快跑，于是就明白了物体的势能与它的质量是相关联的。

　　我们常常说，没有不犯错的老师，但如果我们在课堂上幽默地一下，故意讲错，肯定就有会一个不一样的效果，对学生来说，记忆也会更深刻。举例为我们在讲授温度的单位过程中，可以把达尔文换做开尔文，认真听课的学生是会注意的，同时也可以激起那些走神的同学的注意力，共同参与到学习的氛围中去，使课堂更加活跃。

　　2、用故事激趣

　　故事可以把学生的注意力集中起来，或许物理知识本身的学习是枯燥的，但是故事是自己感兴趣的，听听故事之后也许就投入到学习之中去，这就是学生的一个心理。所以，教师在教学中，可以适当地引用一些有趣的故事满足于学生的好奇心和求知欲，同时也调动课堂的学习氛围。举例为学习牛顿定律就可以结合牛顿那些小故事，或者可以让学生来讲讲他所知道的一些，这样学生的学习兴趣就来了。

　　3、增强学习的自信心

　　学生都希望自己可以在学习的道路上成功，都希望自己有一个很明显的闪光点，因为当我们成功时，对很多事情都会热情高涨，充满信心，相反，失败会让我们失去自信，失去前进的动力。因此在物理学习的道理上，教师应该告诉学生，学好物理与我们的智力的关联不大，但与我们的非智力因素有很大的关系，给学生一个信心，一种勇气，只要你肯努力，物理的学习不是难事。

　　总之，不管是传统的教学，新理念下的教学还是将来的教学，我们的基本出发点都是一样的，就是让学生得到发展，而它却离不开“实效”。课堂教学的有效性是一个受方方面面、多种因素制约的复杂问题，要提高课堂教学的有效性，教师应不断探索与创新，采用先进的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高学生学习主动性，充分发挥学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人。

　　参考文献：

　　[1]《有效教学 和谐课堂》 主编 张玉民 光明日报出版社

　　[2]《新课程名师教学100条建议》 主编 周成平 中国科学技术出版社

　　[3]《上好一堂课的22个关键要素》 主编 刘志 汤旭  光明日报出版社