课程改革，让课堂充满了激情和活力；课程改革，让语文教学更精彩。“一切为了学生，为了学生的一切”是新课程的教学理念，为此新课程下的课堂教学，既要师生互动起来，又要提高课堂教学的有效性。如何提高中职语文课堂教学的有效性，值得我们每一位中职老师思考。怎样才能实现语文课堂教学的有效性？我觉得可以从以下方面进行。

　　一、明确教学目标，加强语文基础训练

　　中职学生的语文基础能力相对于普通中学学生来说要低一些，因此中职学校应该根据本校学生的实际情况来制定教学计划，而不能一味的与普通中学看齐。中职学校语文教师应该明确教学目标，把握好教材的难点重点内容，采取循序渐进、因材施教的教学方法来上好语文课。在实际教学时，应该针对学生的语文水平重点进行基础知识的训练，培养学生基本的阅读理解能力和语言表达能力，从简单的字词句入手为学生打好语文基础，这样才能对他们将来学习和培养其他能力有所帮助。

　　二、突出能力培养，迎合社会就业要求

　　职业学校的学生必须具备充足的听说读写能力，才能够在将来竞争日益激烈的社会中生存和发展，因此语文教师在进行教学时应当着重突出对学生语文能力的培养，以便让他们能够更好的适应社会。例如基本的交际能力和口语表达能力，教师可以通过开展一些演讲比赛、职场模仿秀、自我能力展示等活动，训练学生的语言组织和表达能力，并在这一过程中指出他们的优点和存在的问题，树立学生的社交信心，为毕业后早日适应社会打下基础。此外，还应该加强培养学生的写作能力，如职场中各类应用文的写作，语文教师可以选择几种较为普遍，使用较频繁的应用文进行教学，让学生在训练中提高写作能力，掌握应用文写作技能，这对于学生在未来的工作中有着很大的实际作用。

　　三、注重专业关联，把握语文自身特性

　　语文作为一门基础学科，语文是学好其他学科的基础工具，因此语文课程具有工具性，如果学好了语文，那么将会对其他课程的学习产生积极的影响，对学生未来工作中的学习第一论文网也是很有裨益的。中等职业学校的教学一般偏重于专业课程，而学生在学习时也偏向于专业技术的学习，忽略了语文是学习其他学科的基础工具的性质。因此在实际教学中一定要注意让学生认识到语文的工具性，并尽量把语文教学内容与学生的专业课程结合起来，例如联系其他学科的内容进行语文训练，或是引导学生运用语文的学习方法去学习其他课程。通过这种有意识的迁移训练，不仅能提高学生对语文课程的重视度，还能够让学生在学好专业技术课程的同时学好语文课程。

　　四、注重树立中职岗位教学理念

　　在中职学校不少语文教师仍以传统课堂教学为主，语文课堂教学还是教师讲学生听，教学过程重知识轻能力，重传授轻探究，重共性轻差异，重课内轻课外，高耗费低效率。这种传统、单一的教学模式，尤其是“一言堂”“满堂灌”的教学方法，忽视了学生主体作用的发挥，严重制约了学生的发展，与当今的专业课改革相距甚远。因此要改变中职语文教学现状首先要转变教学理念，树立“以就业为导向，以服务为宗旨，以能力为本位”的中职岗位教学理念，即在传授知识的同时，更应注重学生能力的培养。对于语文教学来说，主要是联系实际，加深学生对读写基础与口语交际基础知识的理解和掌握，以培养实用性人才。在使用教材时应始终抱着培养学生能力为宗旨，让学生多参与教学，在实践中培养能力。叶圣陶老先生曾说“教，是为了不教。”教师的主导作用不是给学生“鱼”，而是教会他们怎么“渔”。如教材每个单元安排有4～5篇例文，教师可根据学生专业选择其中的一篇例文和学生一起分析，余下的几篇例文可放手让学生来分析，教师稍加指导，课堂中可多让学生阅读、合作学习、共同探讨做练习，甚至安排学生当“小老师”。让他们在具体的实践中提高听、说、读、写的能力。

　　五、注重应用文教学，提高文书写作能力

　　应用文是处理事务、沟通关系、联系工作、商洽业务等不可缺少的文字工具，能写应用文是中职生必备的素质。加强应用文教学，是满足学生实际应用需要的重要途径。然而，现行的不少中职语文教材把应用文写作作为“附文”来对待，没有突出中职语文的特点。在教学实践中，我专门对学生进行各类应用文的教学，训练学生的应用文写作能力，非常受欢迎。

　　总之，作为中职语文教师，我们应该分析现状，认清形势，把握好方向，本着高度的历史责任心和历史使命感，更大程度地解放思想，把素质教育落实到语文教学实践中去，以“专业化”为导向，努力提高语文教学的实效性，为学生的发展创造更好的条件，也让中职毕业生在市场竞争中突显优势。

　　参考文献： 

　　[1]阎金童.职业院校教育教学管理的理论与实践[M].桂林：广西师范大学出版社，2007.

　　[2]尹登海.职业院校学生心理健康[M].北京：机械工业出版社，2006.

　　[3]张之伟.语文教学新视野[M].上海：上海社会科学院出版社，2003.