我国现代著名文学家教育家叶圣陶先生曾语重心长地说：“好习惯养成了，一辈子受用：坏习惯养成了，一辈子吃亏，想改也不容易了。”可见，加强对学生的习惯养成教育是多么的重要。一个良好的班风与学风的形成，是与班主任老师善于培养学生的良好行为习惯分不开的。从当班主任的第一天开始，我一直在探讨如何养成学生良好的习惯，目前我可以算是一个较为成功者，成功的主要之处，就在于善于抓学生的习惯与习惯的培养。然而,在进行文明礼仪教育关键时期的小学阶段,小学生文明礼仪的缺失却令人担忧.“少成若天性,习惯成自然”.作为一名小学班主任,我们将如何培养学生的文明礼仪习惯呢?下面谈几点自己的体会.

　　一、尊重和信任学生，平等的对待每一位学生

　　著名教育家别林斯基说过，教育的目的是“人道”。当代教育改革中，就是要求我们把学生当作教育的主体而非社会工具来进行培养，这就要求我们教师坚持“以人为本”的教育理念，要尊重和信任学生，想学生所想、思学生所思。班级管理中，我经常以此例告诫自己，注意与学生交谈时的用词，随时分析学生的行为动态及学生的心理变化情况。经过不断的沟通和交流，多数学生与入学时比较积极性提高了，团体意识增强了，班集体的凝聚力提高了，各方面都发生的良好的发展势头。

　　二、树立教师形象，对学生日常行为习惯的示范作用

　　班主任要以自己良好的师德教育感染学生，因为老师的任何一个细节都是为学生和家长所关注的，稍有不慎便会带来恶劣的影响，所以我们会规范自己的日常言行来进行良性影响，进而带动学生和家长的言行，从而树立良好的形象。

　　师爱是教师的基本美德。每一位教师要学会“仁爱”，要学会“诲人不倦”。对学生要倾注自己满腔的爱，把热爱学生视为教师不可缺少的道德要求。热爱学生是教师特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。热爱学生更应做到以下几点：老师的一个细微动作或神情都会让孩子的情绪产生奇妙的变化。他们多么希望更多的人关心、爱护、体贴和帮助自己。如果教师平常更多地关心爱护他们，有空和他们讲讲话、多注意他们的生活情况，既有利于教育教学工作的顺利进行，也有利于激发学生的学习积极性，增强学生的信心，使学生健康成长。每个学生都有自己的优点和缺点。教师要善于把握机会，点燃他们心中的自信。如，班上的一个小朋友,平时父母亲工作忙，都是他自己一人来去学校。经常会看见他在路上一边玩耍一边走，脾气很倔，经常还会和别人因为一点小事而动手，可是遇到批评，眼泪水就稀哩哗啦流个不停，一声不吭。我发现他对于书法悟性较高，于是就把他的作品拿出来在班级作业栏中展出。孩子顿时对学习兴趣高涨。每天都要好几次来找我请教问题。看出他是一个典型的喜欢好学的孩子，于是我就经常和他一起聊天，拉近和孩子的距离。一次家访中，我当着孩子父母的面，表扬了他在取得成绩，他脸上立刻露出羞涩的微笑。我的表扬渐渐扬起了他自信的风帆。借此机会，我悄悄地给他写了一封信，对于其他一些不足之处提出了一些美好愿望，渐渐地，我发现孩子的精神状态越来越积极。尤其是课堂上经常举手，和周围同学的关系也好了许多。作为教师，对于学生身上的优点，我们更要仔细去寻找，如果能唤醒他们心中的自信心，就会提高他们生活学习的兴趣，从而促进他们积极主动地去改变自己的不好行为习惯。教师必须把握激发学生情感的契机，提高教育工作的效率。苏霍姆林斯基说过：“教师不仅要成为一个教导者，而且还要成为学生的朋友，和他们一起克服困难，一起感受欢乐和忧愁；要忘记自己是个教师，而这时，孩子才会把一切都告诉他?”班上有个孩子平时比较胆小，不喜欢说话，每次上课找搭档，她都会一个人坐着。看到她经常一个人坐在位子上画画，于是，我轻轻走过去，问他问题。她不敢看我，我马上意识到她怕我。于是我画了一个笑脸给她说：“我可以做你的朋友吗？”她羞涩地笑了。后来，我经常课间找他谈心，春游时主动拉着她的手，课堂上我积极与她进行口语交际，渐渐地孩子与我的话多了起来。所谓“精诚所致，金石为开”通过多次谈心，我发现她的个性习惯其实与家庭关系比较大：孩子的父母亲在酒店工作，很少回家，只有奶奶陪她说说话。所以，当老师成为关心她的好朋友时，她感觉在生活中消除了寂寞，增添了许多自信。因此，一个好教师应当主动与学困生做知心朋友，倾听她们的心声，帮助他们解决实际问题，包括内心世界的苦恼与忧愁。这样的教师才会更全面、更深刻地了解小学生。

　　三、注重细节，遵守习惯养成规律，循序渐进的改变学生的不良习惯

　　“细节决定成败”，对学生进行行为养成教育，要求我们要时刻关注学生的行为举止，从小处着手，不要轻易放过任何一个细节。班主任在工作实际过程中要有耐心和细心，必须不怕苦、不怕累，认真细致地观察班上每一位学生，“察其言，观其行”，对学生言谈举止、社会交往、遵规守纪情况、完成作业情况等等，从中不断发现学生的优点和不足作为教育学生的切入口。一方面，努力发现学生的优点和长处，进行表扬和赞美，尽力为学生提供发挥自己特长的平台，让每个学生健康成长：另一方面，要防微杜渐，发现学生的错误和坏习惯，要及时加强教育和引导。? 每当接任新的班级，我与别人不太相同的地方，就是不去特别钟情于学生的分数，也不忙于去强化知识的传授，而是把工作的重点，放在学生良好的行为习惯的养成教育上，从要求学生的站姿与坐姿开始，从点点滴滴的小事上对学生加以规范。课堂上，要求学生坐端正，懂规矩，守纪律。学习上要求有了问题不忙于发问，而是先自己认真想一想，想了以后还不懂，就去查阅工具书，还不懂，再去问老师。这样反复训练，学生不仅提问质量高，而是也培养了学生多思的好习惯。在工作上，要求学生做事有条理，从书包怎样放，作业怎样交，预备铃响后干什么等——-加以规范训练，要求学生每干一件事应想一想轻重缓急，努力做好一、两件事，不要东一榔头、西一棒子的。在生活上要求养成讲究整洁卫生的习惯，我带的班要求教室的桌子、椅子都排成一条线，每天早晚要洒水托地擦桌子，每个同学要净化自己脚下的一块地方，任何时候都要保持自己座位下的清洁……。总之，我把对学生良好习惯的培养，作为我班主任工作的“拳头产品，”很多学生都从这项“产品”中终身受益。

　　著名教育家叶圣陶也有过这样的论述：教育就是习惯的培养。我想；如果离开了学生自身的良好的行为习惯、离开了自身素质的提高，即使在学校是“好学生”但到社会上后，也难以成大气候。好的习惯比起知识来说更重为重要，著名的生物学家达尔文就是从他“观察、观察、再观察”的习惯中受益，而成为科学巨人的，习惯的培养是一个长期的过程，有“习”才有惯，好习惯只是有经过反复的训练才能形成，好习惯一旦形成，就会使人受益终身。

　　参考文献：

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　　[4]叶澜主编.“新基础教育”探索性研究报告文集[J].1999