我们一直强调要“因材施教”，的确，我们的教育应关注学生的个体差异，让每一个人都能体验到成功的喜悦和快乐，这才是我们成功的教育，自主学习不失为一剂良方。崔峦老师在《小学语文课程改革研究文集》明确指出“改变学生的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究式学习，是新课程改革的重点之一。要切实实现学生学习方式的转变，自主学习是基础。”那么，我们如何在语文教学中构建自主学习模式，培养学生自主学习的能力，提高语文学习的综合素质呢？下面结合实践谈谈我的体会。

　　一、转变陈旧教育观念，增强素质教育的意识

　　转变陈旧教育观念，是实施素质教育的关键。要充分认识应试教育这样一种异化了的教育现象所造成的恶劣后果———把考试的成功等同于教育的成功，成就了少数尖子生，丢掉了大多数学生；抓了智育，丢掉了其它，甚至以损害身心健康为代价。提出素质教育，其目的是使教育的本质回归，提高素质教育，是力求实现教育发展人的功能，通过培养和提高学生的基本素质，以期为国家不断地大量培养具有较高素质的人才。我们要以历史的使命感和教育工作的责任感，去战胜旧的教育观念，坚决摒弃片面追求高分数的行为，不断增强素质教育的意识。

　　二、创设和谐的课堂教学氛围，诱发学生创新素质

　　许多活生生的教学事例说明：严厉、呆板的教学态度和教学方法，只会扼杀学生的创新意识及能力。他们只能一味地听老师的话，按老师的要求去做，唯命是从，如傀儡一般。这样的教学肯定不能培养出有主见、有创新意识的学生。在课堂教学中，老师应千方百计地给学生创设一个和谐的环境，让他们在这样的环境里充分张扬个性，允许学生发言不准确，允许学生给老师指出错误，允许学生在某些方面做得比老师好，对学生不讽刺、挖苦。创设民主、和谐、宽松的教学氛围，就如同鸡蛋孵化成小鸡，一旦达到一定的条件，创新的小鸡就会破壳而出。

　　三、在实践中培养学生语文素质

　　作为教师，必须创造学生语言实践的机会，让学生能充分地读书和感受，在此基础上，再给予有针对性的指导，帮助学生形成语感能力。在教学中创设出浓郁的语感情景，能使学生不由自主地调动多种感官，积极地进行相应的课堂活动，为进行语感训练创设最佳条件。如：《草原》一课的教学，教师在开始用大屏幕出示草原的美丽景色，再配上音乐，简述课文内容，为学生创设了浓厚的情感氛围，使学生很快进入了情景，奠定了课堂的基调。想象是通过多种手段帮助学生把语言文字转化成生动的画面，或是让学生联系已有的生活经历和实际认知水平在思维上发散延伸，使其对语言文字有更加深刻的感悟。如：《丰碑》中有这样一段话：“风更狂了，雪更大了。大雪很快地覆盖了军需处长的身体，他成了一座晶莹的丰碑。”这时教师可引导学生想象，“丰碑”是什么？为何说雪覆盖下的军需处长是一座晶莹的“丰碑”？这里的“丰碑”是指什么？通过想象更能加深学生的理解，升华学生的情感，感悟到军需处长的伟大。

　　四、巧营氛围，激发创新

　　古诗云：“天时不如地利，地利不如人和。”著名教育家托兰斯也曾指出：“创造力的发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行，自由而安全的课堂气氛，会使学生的思想处于积极活跃状态，使其创造力潜能得到最大限度地发挥。”那么如何来营造良好的“人和”氛围呢？首先，老师在教学中应建立起民主、平等的新型的师生关系，对学生多鼓励，少批评，同时，老师也应发挥自己的主导作用，使学生之间建立起平等、友爱、互助的氛围。其次，老师应尽量减少对学生的行为和思维的无端限制，使学生有自由表现的机会。如，我在《狐狸和乌鸦》一课中，鼓励学生展开丰富的想象，续编故事，既锻炼了他们的说话能力，并发展了学生思维能力。学生兴趣很浓，课堂气氛非常热烈。

　　五、引导学生探究学习，培养主动参与的能力

　　在课堂教学中，学生的认识内化成行为的具体表现是学生主动参与学习。引导学生探究学习，不断完善。作为教师就是要创造条件让学生在大组的交互影响中使自己的个性优势得到充分发展。在共同的学习活动中，学生能用优势去克服劣势，取人之长，补己之短。一次做完课堂练习，我有意识地让同学们互相学习，发现别人的优势。我让同学们下位子互相参观试卷，然后写出你认为练习做得最好的同学的名字。由于优势原则被同学们理解了，发生了可喜的现象：学习差的学生写了优生的名字；学习优的学生竟写了差生的名字。他们都在找别人的闪光点。这就是发现别人，互相学习。这样的学习形式有利于同学之间的互相学习。又如作业批改，以前大多由教师一手包办，学生的参与性不够。其实我们应重视动员学生之间作业批改，发挥学生在评价中的积极性和主动性，让学生互改作业，重新认识。小组中的批改往往特别认真负责，要求特别严格，对于分歧的地方还会争论得面红耳赤，这样，学生对所学知识作了再一次的认识，并逐步锻炼了学生的评判能力，提高了认识水平，使课堂学习显得更加丰满和完善。

　　总之，语文是一门工具性和思想性很强的学科。其课堂教学质量直接关系到素质教育的实施。在今后的语文教学道路中，如何提高课堂教学质量必将是探索素质教育之路的永久性课题，只有通过不断地实践，不断地发现，才会有所创造。我们在语文教学中，就应该从各个方面培养学生语文素质，从构建自主学习模式，培养自主学习能力入手，激发他们展开想象和幻想的翅膀，可以不受限制，无拘无束的表达自己地思想，从而构建高效语文课堂。