有人说：“老师是学生的阶梯，学生是老师的延生和辐射，师者唯有把全部的光和热，情和爱迸发出来才能真正的称其为师”。对待特殊的学生我们要了解他们内心的所思所想，多一些理解，多一份爱心用火一般的热心去温暖那一颗幼小的心灵，使他们感受到你的真诚，接受你的教育。

　　我班一个小男孩，聪明活泼，上课总是魂不守舍常常发呆，提醒他，保持不到三分钟的热度，过后又抛于脑后。课内的作业完不成，课外作业拖拖拉拉，教育他只是低着头也不吱声。下课却是精神抖擞，疯狂打闹，经常看到他小脸满脸汗水，常常听到其他的小朋友告他的状，说他的不是。把他叫到面前告诉他这样做不好，你苦口婆心的教育就是不理你，然后还是我行我素。唉，真让人头疼！这么小的孩子现在不好好的管教任其发展的话将来会是什么样子呢？看来要与他家长沟通一下共同教育。当我见到他爷爷时，他爷爷满脸无奈连忙说：“老师给你添麻烦了”。我笑着说：这是我们应该做的。后来在交谈中得知，孩子的爸爸有精神病不知跑到哪里去了，妈妈接受不了这沉重的打击也无影无踪，奶奶去世的早，现在就他爷孙俩相依为命，可为了生活爷爷还要出去干活挣钱，无暇顾及孩子的学习。听到孩子特殊的家庭情况我的心沉重了，感到肩上的担子更重了，从他的家庭情况不难看出，由于在家里缺少关爱没人引导教育造就了他这种懒散的性格。我以后应该多关注这个特殊的孩子。记得一次课堂上学生都在安安静静地写作业，他“阿嚏”一声浓黄的鼻涕一下涌了出来，他摸摸口袋然后眼巴巴的望着我，很显然他没带纸。大家的目光都齐刷刷的盯着他，有人撇着嘴，有人做着恶心的动作。我快步走到他跟前掏出兜里的餐巾纸给他擦干净，那一节课他完成了作业。除了学习上关照外生活上更是无微不至的照顾他。天气变冷了，我会特地嘱咐他要穿厚点；做作业没本子，我就送给他；手脏了我亲自用温水给他洗、、、、、、才开始在校吃午餐时我发现他经常不吃菜，问其原因他说不喜欢吃，我就告诉这样挑食营养不均衡对身体不好，鼓励他试着吃一点；遇到他喜欢吃的就多给他盛点，告诉他吃饱了会更聪明长得更壮。慢慢的告他状同学少了，他有时还能帮同学扫地。这是我抓住契机对他每一个点滴进步都拍手表示祝贺，并告诉他：你也是很棒的。课堂上更像换了一个人似的，你看他坐的端端正正，积极思考踊跃发言，以一个乐学、活泼、积极向上的面貌展现在大家眼前

　　看到孩子的进步让我由衷的高兴，同时使我想到“感人心者，莫先乎情”这句话，教师面临的是不同层次的孩子，特别对着特殊生要想取得成功的教育技巧，首先取决于用真情去感染童心，用真情去唤醒有心理障碍的特殊生。只有倾注真情，用慈母般的爱去浇灌，才能抚平他们受伤的心灵；只有倾注真情，才能唤起学生对老师的信任和热爱；只有倾注真情，才能使他们向你敞开心扉，欣然接受你的帮助。他的例子，使我深刻的感受到，在班级一些特殊学生的心中，需要的是更多的关爱、更多的呵护、更多的激励、更多的真情……但愿我们每一位教师都能用心去播种，用真情去呼唤，为他们撑起一片晴朗的天空，让每一个孩子在爱的阳光雨露中健康快乐的成长。