我们都对精美的根雕而赞叹，更为华贵而逼真的雕刻而唏嘘，我们在感叹艺术家制造出这么多的艺术品而羡慕和佩服的同时，是否感到了他们独具匠心的技巧？在这些技巧的背后所隐藏着艺术家的独具慧眼的高明？不错，艺术家就是艺术家，看似一根根无形无韵的粗糙的树根在他们的手下变成了栩栩如生的飞鸟，或滑稽的猴子，或笨重的大象，或凶猛的狮虎；一块顽石，一方糙玉，在他们的手下变成了神灵活现的龟兔，或憨态可掬的寿星，或晶莹剔透的玉白菜，或嘶鸣腾空的骏马，所有的一切都让人叹为观止。可是在这些艺术家的眼中，无论是朽木，顽石，糙玉，都是一堆可造之材，他们因型而雕，因意而刻，用他们的慧眼创造着生活，创造着美。

　　我们不是雕刻家，我们是平凡而普通的军校教员，学员不是朽木，也不是顽石，他们是一块块等待雕琢的糙玉，所以我们必须具备雕刻家的慧眼，把一块块糙玉雕琢成部队的未来，国家的栋梁。因此把握学员心理，因势利导，才能提高教学质量，为部队、为社会培养更多的人才。

　　那么作为军校教员怎样才能与时俱进，怎样才能掌握学员的个性心理，怎样才能开发他们的最大潜能和创新意识，怎样才能把他们培养成部队和社会的栋梁呢？我认为应该从以下几个方面出发。

　　第一、潜心学习，潜心研究，不断充电，多去阅读一些关于学员心理方面的文章，善于观察学员的一举一动，从中领略和总结学员的思想变化。苏霍姆林斯基说过：教师的教育素养的一个很重要的因素就是要懂得各种研究学生的方法。因此，只有不断学习，掌握各种研究学员心理的方法，才能不断创新，改变自己的教学策略。学员往往由于涉世不深，率真坦诚而不虚伪，从他们的一言一行上我们可以充分把握其的思想动态，只有懂得了研究学员心理的方法，我们才会从他们的行动上明确他们想要什么不要什么，从而根据其不同的个性心理掌握不同的发展需求，为他们量身定做一套完整的适合他们发展的教育理论和方法。具体的做法有以下几种。1、观察法：所谓观察法就是在自然条件的发生下，对学员的心理有目的的有计划的进行考察的一种方法。观察法不加以控制学员的心理活动，通过对学员的心理和周围的环境做出判断，间接地认识其心理活动的变化。2、实验法：所谓实验法就是有计划的创设和改变环境，以引起特定的心理及变化，并根据外部影响和心理反应之间的相关情况或数据，去探明心理活动及规律的方法。实验法有两种，一是实验室实验法，此种方法过于呆板，与日常生活有很大差距，所以一般都用第二种自然实验法，灵活多样，在我们的日常教学活动中就可正常进行，而且实验结果真实可靠。3、调查法;所谓调查法就是一种不通过直接观察，而是通过其他材料间接地了解学员心理的方法。调查的方式方法多样，有谈话法、问卷法、个案分析法等等。无论哪种方法，只要运用技术统计，使之条理化、系统化，就可提供出所研究对象的具体数据，并可根据此数据做出科学的分析和判断。4、心理测试法：它是一种专门采用的测量工具，在短时间内，以测量表的形式对学员的心理品质和变化做出分析和鉴定。我们可以根据测量的不同进行智力、特殊能力、创造力、个性等的测量。

　　第二，多交流，多关心，以父母或兄长般的情怀打动他们。学员正处在一个心理生理的发育期，对家庭的依赖程度很大，如果我们以父母或兄长般的胸怀多去关心他们，爱护他们，在生活上给他们帮助，在思想上把他们当作朋友，常和他们交流谈心，使他们的心灵在离开父母之后而不感到孤单寂寞，那么你的教育就已经成功了一半。我们做教员的要经常和学员们在一起，走到他们中间去，了解他们的所求，告诉他们什么事情可以做，什么事情不可以做，语言随和，娓娓道来，循循善诱，力求在思想上解放他们对你的敌视，端正他们的学习态度，那么不需要你的提示，他们在以后的生活学习中会以百倍的精神去努力。

　　第三，因势利导，不搞一刀切。学员在生长发育期，所处的环境不同，家庭不同，因此其性格变化也不相同，这就要求教员在教学上不能一刀切，要根据每个学员的不同，因势利导，量身定做。我们在日常的教育教学活动中，常常会遇到一些所谓的让人头疼的学员，学习态度不端正，学习成绩不理想，而且捣乱成性，就是所谓的“屡教不改”型学生。碰到这样的学员，不能一棍子打死，首先你要有充分的思想准备，要有持久教育的意识。这样的学员其个性心理的形成往往有一个必然的过程。我们只有了解其形成这种性格的背景和原因，才能对症下药，直捣黄龙。对这样的学员，不能心急，更不能打骂，因为这样的学生逆反心理特强，搞不好会走上斜路变成社会的垃圾。所以在教育这样的学员的时候，一是要把握火候，二是要持之以恒，三是要找其弱点，四是要攻其不备，五是要以心换心，晓之以情，动之以理。让其从内心深处认识到自己行为的乖张，从而受到启发，唤回迷失的心。这样的学员，往往不鸣则已，一鸣惊人，因此对待这样的学员我们必须小心谨慎，一定要知彼知己才能百战不殆。当然，在老师的经历中不乏这样的学员，而且有很多的其他特殊情况的学员，单亲的，留守的，甚至是孤儿，性格乖张暴戾的不在少数，这就更要求我们在日常的教学中要有耐心和策略。

　　第四，善于培养和发现学员的个性，从而激发他们的学习兴趣。由于学员个性迥异，因此每个学员的兴趣爱好也不尽相同，孔子曾经说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也说过：兴趣是最好的老师。因此我们在日常的教学中要善于发现和培养学员的兴趣和爱好，诱导他们远离那些不健康的东西，从而把兴趣和爱好真正的用到学习上来，并激发出他们最大的潜能。当然，每个教员的授课方式不同，学员对教员的授课方法的认识也不尽相同，这就无疑给我们教员提出了一个更高的要求：必须不断学习，强化自己的业务水平，不断接受新事物新思想，投其所好，运用各种灵活有效的教学方法，根据他们的兴趣和爱好设计自己的课堂，力求课堂上吸引学员的眼球，凝固学员的注意力，只有这样才是一名教员成功的秘诀。

　　总之，要想提高教学质量，就必须要研究学员的心理发展。我们虽然不是一个雕塑家，可是我们可以做一名优秀的教员，为部队的发展，为国家和民族的进步，兢兢业业，务实求真，视每一名学员为自己的兄弟姐妹，视每一个学员的发展为部队和社会的发展，运用科学的，发展的眼光去对待每名学员，并为每一名学员创造最好的学习和发展条件，像一个雕塑家一样，怀着对部队的忠诚，对生活的热爱，心中装着学员的期待，认真工作，把握他们的个性，并最终让祖国的雏鹰翱翔在蔚蓝的天空。

　　参考文献：

　　[1]李冬生，阮奎. 学生的心理健康与心理卫生[J].

　　[2]黄轲. 学生的心理健康初探

　　[3]张海莹. 学生健康心理养成的途径和方法[J].