新课程改革的逐步实施要求教师具有创新精神。奈斯比特曾说过“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创造精神。”21世纪要求人才具有创新精神和实践能力。那么，如何适应时代需要培养出具有创新精神和实践能力的人才，是每一位教师都应认真思考的问题。下面笔者初中英语学科的特点，并结合自己的教学实践，谈谈几点看法。

　　一、转变教育观念，是培养创新能力的前提

　　转变教育观念不是一个空泛的概念，它有着具体的内涵。广大教师不仅要接受新的教育观念，还需要进一步地感悟，把它转化为教学行为。从全面实施素质教育，为了学生全面、和谐发展的教育目标看，应包括以下几点：1、学生学习的性质应由接受性、继承性转变为探索性、创造性。2、传统教育中知识的学习是教育追求的目的，而在创新教育中知识由目的因素变为过程因素或手段因素，知识不再是教育追求的目的，而是实现创新的手段。3、在教学内容上，要从单纯的语言教学转向既学语言，又学文化科技知识，培养人文精神。4、在教法上，不仅要研究教法，而且要研究学法，要以培养学生的创造素质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目标。

　　二、重视学法指导，培养自学能力，是培养创新能力的关键

　　教给学生学习方法是优化教育的重要原则。古人云：授人以鱼，不如授人以渔。这就是说教师不仅要交给学生知识，更重要的是要教会学生获取知识的方法和本领，以适应竞争日益激烈的社会需要。著名教育家叶圣陶说过“教是为了不需要教”，“不教是为了养成学生有一辈子自学的能力”。因此，指导学生正确学习方法，培养良好的学习习惯和自学能力，激发学生学习的积极性是培养创新能力的关键所在。培养学生创新能力的途径有：开办英语角、英语演讲比赛、英语晚会等形式。通过这些形式尽可能让学生动脑、动口、动眼、动手，使他们从中受到激励、启发，产生联想、灵感，增添创造意向，训练和培养创新能力。

　　三、营造宽松的学习环境，是培养创新能力的保证

　　要培养创新型人才，就必须建立起良好的学习环境，经常在课内外采用肯定性和激励性评价方式来激励学生。对于学生回答的问题，注意发现其闪光点，并及时反馈给学生。如：你的发音很准确，你回答的声音真响亮，你说的非常好等等。教师在平时教学中应关爱学生，信任学生，尊重学生，师生间形成民主、平等的人际关系，使学生身心愉悦，有安全感，形成积极向上的精神状态和健康的心理。只有不断创设这种宽松、和谐的学习环境，学生的思维才会不受束缚，他们才会自主学习，才可能去探索、去创造。

　　四、培养学生创新能力的途径和方法

　　1、培养求异思维，提高创新思维能力

　　求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于说“No”，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。

　　在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生“标新立异”，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。

　　要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师要善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑创设情境，给予每位学生参与的机会。让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。让学生在独立思想的基础上，再进行集体讨论，集思广益。这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识。让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。在此过程中学生的创新实践能力也得以真正提高。

　　2、营造良好的学习氛围，为创新教育创造环境

　　自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。师生之间建立亲密融洽的关系有利于学生产生创造的勇气和信心。学生的情感直接影响到他们的学习兴趣及学习效果。只有积极、肯定的情感能使学生的主体性、创造性得到发展，创新教育才能得以实现。教师在英语教学过程中要重视学生自信心的培养，对于学生的成绩、优点以及思维中的合理因素要及时鼓励。根据青少年具有好与人交往，好表现自己的心理特征。在教学中，以学生为主，教师为辅，有计划地组织学生讨论，为他们提供思维磨擦与碰撞的环境，就是为学生的学习搭建了更为开放的舞台。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。创造心理学研究表明：讨论、争论、辩论，有利于创造思维的发展，有利于改变“喂养式教学”格局。因此，在教学中我们要创设多种形式、多种目标的交流情境，以发展学生的创造个性。

　　3、在课堂教学过程中要合理运用创新型教学手段?

　　以多媒体计算机及其网络技术为核心的现代教育技术作为一种创新型教学手段，具有直观性、交互性、生动性等特点，有利于适时拓展教学内容，最大限度地发掘学生的创造力。教师在创意制作多媒体辅助教学课件时也常常将自己的创造力融于其中，从而以教师的教学创新来启发学生的学习创新。

　　4、培养学生的兴趣，激发学生的创新意识

　　中学生正处于形成科学兴趣的最佳年龄段，初中阶段正处于形成科学志趣的关键时期。我们应不失时机地抓好这个时期的教育，不断培养学生学习兴趣，激发创新意识。然而应试教育上课是“满堂灌”，课后是“题海战”，学生在繁琐的死记硬背中度日，在名目繁多的考试中“成长”。试想这般读书还有何兴趣?因此，我们一定要把学生从书山题海中放飞出来，让他们有思想思考，有条件实践，有时间接触自然、接触社会，有机会对某些事物产生兴趣，提高兴趣，从而培养兴趣，发展兴趣。要激发创新意识，就要努力创造一个适合于每个学生主动发展的教育环境，使受教育者能主动学习、主动发展，提倡教学平等，允许学生自由讨论，鼓励学生独立发表自己的见解，使学生由“惟书”“惟上”转向善于思考，勇于创新。

　　学习兴趣是创新能力发展的必要条件，浓厚的兴趣能促使学生积极思考、观察和研究，直接影响着思维的积极性。许多学生认为英语单词难记，语法枯燥乏味难懂，英语课文冗长难背。所以在课堂上，学生无精打采，昏昏欲睡，缺乏对英语的兴趣。因此教师在教学中首先应富有创新意识，设计生动形象的教学情景，激发学生强烈的求知欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才有利于培养学生的创新思维能力。对于教材中比较难学的语法，教师要深人浅出地讲解，用生动形象的事例去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。另外，在教学过程中教师应多运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观工具，充分调动学生的感知，使教学更生动形象，学生的学习积极性就会大大增加。

　　总之，在英语教学中，只要教师不断更新观念，大胆创新教学方法，创造机会让学生动手动脑参与，就能有效地培养学生的创新意识和创造能力。

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