素质教育是学生全面发展教育与个性发展教育和谐统一的现代教育。在当今提倡素质教育的形势下，中小学美术教育越来越受到重视。美术教育作为艺术的一个门类，如同其它艺术的社会作用一样，具有教育作用、认识作用和审美作用。培养创新人才要涉及到社会的方方面面，而美术工艺课教学则是培养学生创新，创造能力的主重阵地。因此，在美术教学中我结合学科特点重视培养学生的创新意识与创造能力。

　　一、提高学生学习兴趣，激发学生的创新意识

　　激发学生的学习兴趣是培养学生创新能力的前提条件。“兴趣是一种可怕的魅力，它可创出人间的奇迹”，“兴趣也是最好的老师”，是创新、创造的源泉。从被动学习变为主动学习，从而产生追求和探索，产生创新。因此，教学形式应多样化、生动有趣地创设情景、激发学生的求知欲望和探索精神，促使学生产生创新欲望。如：教学工艺课中的剪纸、贺卡、服装设计、案头小摆设、装饰壁挂等都能激起作用。在《制作贺卡》一课中，我设问：贺卡的功能和社会作用？接着又让学生自己说说贺卡的赠送对象与制作情调。它有几种形式？贺卡中你得到什么启发？之后，我再根据学生的回答归纳总结。这样设疑讨论激发学生对贺卡产生好奇，这种好奇心逐渐发展成为兴趣，在这种兴趣的驱力作用下，不断的去发现、克服困难，创造能力也就孕育而生。

　　二、营造良好的教学氛围，培养学生的创新思维

　　优化教学环境，创造良好的学习条件，以美化周围生活激发学生瑰丽的想象能力，可以使学生在想象与思维中建设美化生活。每个人都希望有超越别人的才能，具有比别人更“强”更“棒”的心理，所以期望在学校各项文化活动中施展才华的同学就特别多，因此，教师应营造一个良好的学习空间，使校园中，课堂上充满活跃的氛围，让学生举手投足都触到艺术的熏陶。

　　在教学中一定要给学生留下自主权，使学生变配角变主角来扮演。另外，教师应多鼓励，少批评，允许学生富有个性珠举措，活跃氛围，解放学生丰富的想象思维能力，在教《肌理的利用与情趣》这一课时，我简要讲授了人们的视觉肌理概念，介绍了五种常用的制作方法，制作意念，并提供范画让学生欣赏，这样图文并茂、清晰易懂，使学生觉得新奇有趣。课堂中分组制作：肌理制作五种方法，而班里共有五组同学。分为：第一组用“抗水法”制作；第二组用“喷染法”制作；第三组“盖印法”制作第四组用“拓印法”制作；第五组用“吸浮法”制作；各种方法有其中的特点。待完成后集中各小组作品互相欣赏、评价，最后再由教师总评、纠正。既培养学生的集体合作精神，又能发现学生个性特征，再此多作鼓励，增强其学习动机。

　　三、引导发散思维，让学生动手实践，培养学生的创新能力

　　发散思维是朝着各种不同方向、角度去思考问题，解决问题的一种思维方式。它主要功能是求异探新，就是不满足于固有经验积极寻找一种新方式方法解决问题思维。加强发散思维是培养学生创新意识和创造能力的重要环节。具有发散思维之后还要让学生付诸实践，培养学生的动手操作能力，让学生的思维、实践自主化。教师应随时诱导学生动手实践：当新学期开学时，你们都喜欢把自己的教室挂些启示式的书画、写些标语等，把教室打扮得漂漂亮亮……这些让学生动手操作锻炼他们的能力，鼓励学生自己发现问题，提出假设并自实践，再帮助学生从不同角度看待、分析理解问题，而不墨守陈规。如教《封面设计》这一课，对学生论述有关知识点，分析重要名词：封面设计的图案、美术字、色彩、构图、设计当中的点、线、面待；封面设计它大作分为五类：文艺类、科技类、社科类、儿童读物、杂志。通过讲解以上的知识结构，提出调计创意的基本要求，引导学生的发散思维、创造思维，使学生的作品内容、形式更加丰富、更具有时代感。在这当中，要使学生心理有安全感，鼓励学生敢思，敢标新立异，提高教学课堂的气氛。

　　四、肯定学生首创精神，给予大胆想象的空间

　　在美术工艺教学中教师应肯定学生的成绩，及其首创的精神。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要，因为知识是有限，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步并是知识的源泉”。培养学生想象能力，给予学生大胆想象空间，想象是凭借形象和抽象思维，对大脑中已有素材进行加工制作。创造未有形的过程，是进行创造动力不可缺少的条件之一，从而创设良好的想象环境和想象气氛。使学生的想象力得到充分的发挥。如教《装饰画制作》这一课，选择适当的材料，应用一定的工艺手段来设计制作一幅主题为“我爱家乡风光美——椰林”的装饰画，引导学生去发现材料与材质的美，有效地运用工艺手段。壁挂的材料有点材、线材、面材；有平面的和立体的；有软材，也有硬材；有粗肌理、也有细肌理的；有富于光泽的，也有无光泽的……壁挂的材料种类数不胜数。让学生开发想象力，教师可围绕装饰画风景画的主题，提供椰树、蓝天、白云、花草树木、房屋装饰形象，举一反三地启发学生对自然景物进行想象再创造成为创作的动力。制作出椰林风光欣欣向荣的景象、讴歌海南人民的辛勤劳动，美好生活的情景。

　　美术工艺课根据学生的身心发育实际情况出发，不同年级，年龄提出不同的设计、制作要求。联系新知识，时代气息的热点问题，视觉概念。使学生兴趣提高，反响热烈、活跃课堂的学习气氛。对中学生进行创造能力、创新意识思维的培养，使他们的智力能得予提高、将来成高素质、富有创造力、创新的人才。