作文，本应是学生在生活中所感、所想过程中的所得，是对其认识到的生活的真实写照。但现实情况却是，格式化、八股式或充满着空话、套话的应试之作充斥。究其原因，是僵硬刻板的“应试式”作文教学方法，使学生作文远离了生活，失去了灵气，扼杀了学生写作文的兴趣。要提高学生的写作兴趣和作文水平，就需要教师加以恰当的引导，引导他们进行真实的写作，说真话、抒真意、诉真情。 

  一、引导观察，培养真实写作习惯 

  引导学生进行真实的写作，首先是要培养学生做生活的有心人，学会在生活中观察，在观察中思考。叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”但不少学生在写作中往往会遇到生活之泉源不充沛甚至“无米下锅”的问题。这不仅因为学生的生活范围相对较为有限，而这种有限的生活范围又很容易造成学生感悟上的迟钝和写作灵感的缺乏，更因为学生没有养成良好的观察生活、思考生活的习惯。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，教师需要对学生做一些正确的引导，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，积淀素材，寻找出让人为之心动的东西来。 

  生活中有许多有意义的值得观察的事物，要使学生不错过这些宝贵的生活画面，及时捕捉住观察的对象，逐渐养成观察习惯，提高思考能力，教师一方面要从方法上多加提醒，引导如何观察，比如要写周围熟悉的人，要围绕目标人物在外貌、行为习惯上有什么特征，有没有与别人特别不一样的地方，什么地方最引人注意等等方面去进行观察。要写身边熟悉的事，就要提醒学生注意观察这件事的来龙去脉，人们对此的评价意见如何，再追问学生自己的内心感受。类似的问题要经常提醒。另一方面要从习惯培养上督促学生进行经常写作。有很多观察体会，很多灵感往往是转瞬即逝的，一不留神就会溜走。因此，教师应当引导学生进行经常性写作，如每天写一篇观察日记，写自己的新发现，写生活中的事物，写脑中偶尔蹦出来的灵感。

  二、引导学生深入生活，接触社会，奠定真实写作基础 

  作文源于生活，而学生的生活面较窄，这就容易造成真实写作时素材的匮乏。要让学生能够进行真实的写作，教师还要引导学生深入生活，接触社会，积淀生活素材，奠定好真实写作的基础。

  首先，引导学生从书籍、报纸、电视中积淀素材。“读书破万卷，下笔如有神”。学生在阅读中既可以学习好的思想品德，学习优秀的人格品质，还可以从阅读中开阔眼界，获得大量的知识，提高认知水平，积累写作素材，学习语言运用和写作的技巧。电视作为学生十分感兴趣且能够为学生提供丰富写作素材的媒介，可以在写作训练中加以适当利用。对此，我曾要求学生选择自己感兴趣的话题，每周记录一次中央电视台“焦点访谈”栏目播出的内容，取得了较好的效果，不少学生在写作时运用了相关素材，使其作文更加鲜活，更有深度。

  其次，充分利用生活情景进行即兴作文。作文既然是写生活的，教师就应该充分利用一些可能稍纵即逝的生活场景，引导学生进行真实的写作。有一次我准备象平常一样上讲读课文时，天空下起了雪，见此，我决定改变教学计划，利用这一生活场景，先让学生走出了课堂，观察、体会了十来分钟，然后指导学生即兴以《雪》为题写一篇短文，在这次作文课中，有的学生写雪花自由自在地飘在空中，希望自己也能像雪花一样自由，不受拘束，不再上这补习班那辅导班；有的学生写雪花落到地上，像回到家一样，找到了归宿；有的则由雪想到了那些纯洁如雪的人；有些好动的学生则希望雪花快快地落、多多地落，好出去打雪仗……由于这些都是学生内心的真实体验，很多作文读后都显得真实动人。 

  三、引导情感倾诉，激发真实写作冲动 

  素材积累多了，自然就会产生倾诉的愿望和冲动，如果引导学生将这眼中所见、心中所想倾诉出来，然后再诉诸于文字，就可能能形成一篇具有真情实感的好作文。长期如此训练后，学生也能逐渐形成倾诉、写作的冲动，养成良好的写作兴趣。为此，教师应当多和学生交流沟通，听听他们的心理话了解他们的喜怒哀乐，引导他们说真话、诉真情。

  初中生还处于心理尚未成熟的时期，这时候往往会有许多不切实际的想法，也会有一些错误的价值观和人生观，在遇到这种情况时，教师应当积极加以引导，而不能将意志强加学生，压制学生的自由表达意愿，使学生失去真实写作的乐趣，重回“虚假写作”的老路。 

  四、抓好作文命题环节，提供真实写作前提

  命题是否妥当，是学生能否进行真实写作的前提。作文命题如果与学生的作文命题是积累不一致，完全偏离了学生的观察和思考范围，学生获得的生活信息被深锁在大脑里，作文时就会无从着手，也就谈不上真实写作。因此，命好题是引导学生真实写作的前提性要件。 

  其一，教师要科学设定命题的范围。关于作文应如何命题，叶圣陶先生曾说，凡是圣明的国文老师，他出的题目应当不超过学生的经验范围，应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生的经验范围内，是学生所能写的、所要写的，经过选择才定下题目来。断不可出一些离奇的题目，离开学生经验十万八千里，叫学生抓耳挠腮，叹息说没有意思，没有材料。因此，作文命题必须遵循贴近生活的原则，让学生有话可说，有情可诉。要做到这一点，教师在给学生命题前，应当试着去换位思考，从学生角度去感受一下文章的可写程度。唯有如此，命题才可能贴近生活，真实写作才会有前提，学生的写作兴趣和写作水平才能有所提高。 

  其二，要注重命题方式的创新，使学生参与命题或自由命题。为了使教师所出的作文题目能够符合上述要求，可以充分发挥学生的命题参与意识，让学生从其平日生活中所感所思中提炼出其愿写、能写、善写的作文题目，供教师参考选择。也可采取完全自由命题的方式，让学生进行自由、真实的写作。对此，“新概念作文”的方式可资借鉴。“新概念作文”与程式化的作文教育相对应，提倡新思维、新角度和真体验，它对体裁、题材、风格都不作要求，凡是自己有兴趣的，感触比较深的，能充分发挥创造性和想象力展示才华的都可以写，尤其鼓励中学生用自己的语言、喜好来说明自己想说的话。 

  总之，激发学生写作文的热情是作文教学的关键，而要达此目的，就需要提倡并引导学生进行真实的写作，从写作习惯、素材积淀等方面进行着重培养，需要注重作文教学模式的创新，尽可能给学生提供“说真话，写真情”的条件，引导学生在以表达自己真实思想和心理情感为中心的写作中发展提高写作能力和思维水平。