面对新形势，在素质教育的大环境下，作文教学如何培养学生创新呢？以下是我对创新写作指导、培养学生创新的一些具体做法的思考。

　　一、鼓励阅读，奠定创新基础

　　语文课文和优秀的课外读物为学生提供了范例，阅读为学生提供了丰富的词汇、用词造句和谋篇布局的知识，训练了学生的思维。阅读中知识和能力的迁移是学生作文能力的基础，正如鲁迅先生所说：“必须如蜜蜂一样 采过多花，这才能酿出蜜来。”一个人的知识越丰富 形成广阔思路的可能性越大，让学生主动地发现新事物，提出新见解这就是创造性思维，这正是创新思维的核心。作为语文教师首先要考虑如何提高阅读教学质量，学好双基，其次是引导学生大量阅读，不断提供少儿图书、报刊，让他们扩大阅读面，做到“闻一知十”。这样有利于培养创新性人格，发展学生个性。

　　二、注重观察，提供创新素材

　　只要平时注意观察，就可以发现我们身边的人可分为两种类型：一是直接接受现有的知识和观念，这种人往往思想保守，安于现状，他们对生活既无热情更谈不上创新。另一种人则与之恰恰相反，他们注意观察和研究事物，勇于突破传统观念的束缚；常常不满足现状，敢于向疑难问题挑战，积极探索，勇于创新，故能做出一番创举。后一种人便是我们学习的榜样，更是学生学习的楷模。我们教师便要指导、教育学生养成勤于观察、善于积累的习惯，将“想象”、“直觉”、“灵感”等偶然的思维火花记录下来，为以后的写作储备材料。

　　学生作文最困难的是不知道写什么，觉得没什么可写的，或者就是写了，也是干巴空洞，写不具体。如写《大扫除》，让学生在课堂里写 因为学生没有大扫除之前明确意义和分工 中间的艰辛劳动和完了以后的喜悦体验，写出来的《大扫除》不可能是一篇好文章 。相反如果在作文课上玩个游戏，学生投入其间，作文就生动了；让学生看电视、听广播、记下主要内容，可培养听写的能力；出手抄报、演课本剧、做小制作、搞小发明，更是培养学生创造能力的途径；还可让学生走出课堂，到大自然广阔天地中去尽情玩耍，在活动中指导学生学会观察，学会在观察中提取有意义的题材，这样不仅可丰富写作素材，还能提高认识能力，捕捉创造灵感，这样既培养了创造性人格，还丰富了学生的实践活动，使学生拥有更多独立和自由，为创新提供了丰富的生活内容，使他们有话可说，有情可抒，有事可叙。

　　三、训练智能，培养创新思维

　　那么作文教学怎样培养学生的创新思维呢?怎样才能使学生的思维进入创新境界呢?我认为，培养学生的想象力最为关键，即引导学生在作文中运用合情合理的想象，并在此基础上进行运思。

　　一则材料、一个文题摆在面前，教育学生不要急于动笔，而是先考虑好几种方案，然后从中挑选一个最佳写作方案，再开始写作，以便通过比较，择优去劣，写出一般人及自己先前所未曾考虑到的角度和层次，在别人司空见惯的东西中发掘出独到的见解来，用自己的锐眼，看出人家所未曾看到的、未曾想到的、未曾写到的东西。如学生的环保文章《地球妈妈在哭泣》就是站在地球妈妈的角度对人类不注意环境保护造成妈妈的创伤，最后伤害人类自己的后果来揭示环保的意义，写得很生动，显示了作文创新思维的个性和独特性。

　　所以创造性思维是思维训练的核心。指导学生进行由简到繁、由浅人深的写作训练，这里有一个从认识——思维—— 表达—— 再认识—— 再思维的过程，其中创新是提高的关键。写作训练是一年级开始的，贯串于全部语文教学的，是有目的、有计划的、有系统的培养过程。还可通过创造性技能，如仿作、续写、童话、科幻等形式多样的训练。这种训练，也是逻辑思维能力和概括能力的发展过程。

　　四、合理评价，积极鼓励创新

　　在创新作文教学中，鼓励创新必须和文章本身巧妙地结合在一起。我们在评价学生作文时，应特别注意做到以下两点：

　　第一，保护学生的率真。学生的生命是值得我们尊重的，他们在作文中所透露出的喜怒哀乐都非常宝贵，如著名学者王富仁先生所说，学生的任何表达都是合理的。这其中，可能有些情感是老师不喜欢的，甚至是厌恶的，这时，教师都应尽量地去体验学生所体验的情感，应当使自己的情绪或理智都处于学生的位置。

　　第二，宽容学生的稚气和不成熟。作文时，学生们可能文面不整、字迹涂鸦；可能思维不畅、表意不清。但这一切都不能成为剥夺、取消学生表达的权利的理由。在批改作文时，教师极易带着自己的理想和好恶施评作文。实际上，教师在施评时，自觉或不自觉地带着强烈的个性色彩，提高了期待要求，因而很容易有不满意的心情。在“心理失重”的情况下，教师就很可能给施评对象以偏离实际水平的评价。教师的这种苛刻和吝啬极大地挫伤了学生的表达冲动。我们应该思考：如何使我们的评价在学生的表达中产生积极的影响，即在一定限度内，使学生感受到表达的成功感，而减少内疚和焦虑感。因此在评价中注意感情评价，降低评价标准，是我们应该采取的积极手段和方法。

　　创新不是不要借鉴，不是造空中楼阁。创新也要认真研究过去，取其精华，用其妙着，大胆拿来，激发灵感。任何进步都不是凭空而来的，聪明的人总是善于站在巨人的肩膀上向理想的峰巅进发。作为二十一世纪人才的培养者，应适应时代需要，尽快调整你的设计，在有利于学生的前提下，另辟蹊径，让学生在写作中大胆创新。让我们谨记陶行知先生的话：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧!”