《中等职业学校语文教学大纲》中规定中职学生要具有“日常生活和职业岗位需要的口语交际能力”。当今社会的大信息量和开放性使语言交流的价值日趋明显,口语交际能力越来越受到人们的重视。口语交际教学在中等职业学校语文学科中的地位举足轻重,具备一定的口语交际能力是一个人应具有的基本语文素养,更是中职学生成功成才的必备素质之一。

　　一、中职语文口语教学的现状剖析

　　（一）教师重视程度不够

　　当前大部分教师在语文的教学中，将语文教学的重点放在学生对语文文章的理解以及学生语文的书面表达能力上，而忽略了学生的“口语交际”能力，口语教学都是紧紧围绕教学大纲、教学计划按部就班地进行着教学，课堂上总是老一套，灌输课本上的内容：什么是修辞，什么是逻辑，需要注意那些技巧，老生常谈的一套，让学生昏昏入睡，课堂上缺乏新鲜素材，其实这种做法是得不偿失的。因为当今世界谁熟练地掌握了语言中介，谁就赢得了主体发展的主动权，所以说口语交际能力是学生必备的一项基本的技能，也只有提高了学生的口语表达能力，才能使学生更好的适应社会。

　　（二）学生缺乏实战勇气

　　语文口语教学，学生是主体，但是课堂上总是教师说得多，学生讲的少，挖掘其中的原因，在于学生缺乏实战的勇气。中职生大多比较自卑，在中考中失败或根本没有参加中考，倍感挫折，觉得自己很差，不敢大声说话，缺乏对自己的自信，有的甚至自暴自弃，上课干脆睡觉或者干其他的，要想把中职语文口语教学搞好，第一步要扭转学生的心态，使他们在思想上有一个转变，思想变了，态度就会端正起来，就能勇于实践，敢于面对社会竞争。

　　二、中职语文口语教学策略初探

　　（一）转变学生的思想观念。

　　中职生多数重专业课而轻视文化课，认为语文课可有可无。而语文是要培养学生的听说读写四方面能力的。中职生毕业后就要走向社会、面临就业，用语准确、能够清晰表达思想是他们现在完成学业和将来立足于社会所必不可少的一种能力，口语交际能力应是必备的。培养中职生的口语交际能力是社会主义现代化的需要，同时也是发展学生智力、提高读写能力的需要。口语交际能力是一种综合能力，对中职生今后择业就业、促进社会交往、实现人际沟通具有重要的意义。教师要使学生认识到：忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。使学生认识到口语交际能力的重要性，转变其思想观念，从而提高学习口语的积极性。

　　（二）鼓励学生大胆试错，树立练好口语的信心

　　试错教学法是指在课堂上要让学生大胆去思考和探索，大胆提出自己的设想和猜想，即大胆地去试错，然后不断发现存在的问题和错误并不断完善解决。

　　口语教学难度大，课堂不确定因素多，因此要求语文教师应当宽容地对待学生，既然是练习，就得真正给予学生出错的“权利”。教师首先要鼓励学生克服当众发言的恐惧感，要让学生认识到，发生各种错误是正常的，能够大声地表达自己的观点本身就是一种进步和成功。要让学生有时间再想一想，再练一练，不要把他那一点渴求知识的微弱的火花吹灭。苏霍姆利斯基曾说：“只有在学生的取得成绩，哪怕是微小的成绩时，再来给他做评定。”口语练习中，没有标准答案，世界上也不存在所谓的绝对真理，它们总是在一定条件下相对成立的。

　　（三）鼓励学生课外阅读，让学生有话可“说”

　　“问渠那得清如许，为有源头活水来”，这源头就是“学习”，是“书本”。学生口语交际能力的好坏与学生知识面的宽窄是有密切关系的。而现在的中职生大部分处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，他们的知识面非常狭窄。因此，中职教师要鼓励学生进行课外阅读。例如，组织一些“阅读竞赛”、“读书抢答赛”等类似的活动，引导学生大量阅读，并鼓励同学之间相互交流，鼓励学生发表自己的读书感受。利用这样的方式不但增长了学生的知识面，还在潜移默化中提升了了学生的口语表达能力。在这个过程中，学生与学生进行读书交流，在沟通交流的过程中学习别人的优点、领略别人说话的重点，从而提升了自己的交际能力。鼓励学生进行课外阅读，增长学生的知识面，让学生“肚中有货”，才能使得学生从“我想说”向“我能说”转变。

　　（四）多重元素，生动教学。

　　在现代科技时代，各种多媒体手段日益丰盈，我们的口语教学也应该融入多重元素，使教学更立体，使学生的感官活跃起来，吸引学生的注意力，调动学生的积极性。语文口语教学本来就包含着各种元素，逻辑、文法、修辞等，语文口语的应用也体现在多个方面，表演、主持、辩论等。所以要力图通过多元化的模式教学，让学生熟悉语文口语的各个元素。例如现场模拟表演锻炼学生的修辞生动性，如何能够吸引观众，如何能够打动观众，这就会让学生对语文修辞的意义了解更深刻；通过主持精英大赛的观看，学生会了解主持人的逻辑思辨能力和现场反应能力，让学生结合语文口语的理论来做评委，分析优势，暴露缺陷，从中发现语文口语教学的趣味性；通过组织辩论活动，让学生身临其境，感受唇枪舌战的魅力，表现自己语言和逻辑、修辞等方面的功底，反思自己的不足，为下一步教学引入埋下伏笔。

　　三、结束语

　　总之，中职院校是为社会培养应用型人才的地方，学生除了具备基本的技能之外，还必须具备良好口语交际能力。因此，在中职语文的课堂教学中，教师要结合中职学生专业特色，组织学生进行口语交际的实践，不断提升学生的口语交际能力，这样才能为以后中职学生的就业、谋职打好基础，让中职学生成为有素质、有技能的人才，为社会的发展作出贡献。