难点是教学中学生较难理解的知识点，它是学生学习其他知识的障碍。它在教材中有时与重点相同，有时并不与重点相同。文科学生感觉地理难学，备考效果并不显著，对此我们认为应该从以下几方面消除难点：

　　一、对难点知识要讲深讲透、强化记忆

　　地理教材难点集中，尤其是必修一：诸如时间计算、等值线图判读、地球运动、大气运动、洋流的流动、地壳运动；必修二中人口自然增长率计算、城市化率计算，经济地租等等。对于这些难点内容在第一轮复习中应讲深讲透，在理解的基础，强化记忆。譬如时间计算，我重点讲清地方时、区时的区别和联系，在此基础上在数轴上根据经度差、时区差东加西减的原则进行计算指导。在指导学生记忆时总结规律，例如在记忆两个日期界线时给学生讲清顺着地球自转的方向增加一天的是零时线，减少一天的是180°；以副热带为中心的大洋环流记忆规律是；北顺南逆，东寒西暖。等值线图判读时要特别注意数值、趋势、凸向、疏密、走向等，特别要注意两条等值线之间闭合等值线的判读方法。

　　二、从生活实际着手，将难点生活化

　　在地理教学中，要充分体现新课程的指导思想。所以，教师要重视理论联系实际，将存在于学生生活中、与学生紧密联系的地理只是挖掘出来，并加以运用，会使学生自然地将新知识中的难点分解成生活中的实际问题，更深入地理解。例如在讲解“气候资源与建筑”这部分内容时，课本文字讲得非常简单，并且缺少直观的图示，学生很难理解，更谈不上“学以致用”。为此，教学时我从学生感兴趣的生活细节入手，选择与学生生活密切相关的生活知识——房屋的采光与通风效果。并手绘示意图，慢慢的引导学生发现问题、解决问题。为学生搭建一个自主获取信息、应用信息的平台，并从中体现出学以致用的乐趣。

　　三、对难点在理解的基础上做一些必要的转化

　　对一些较难理解的内容在讲解时做一些必要的转化，可以起到降低难度，帮助理解记忆的效果。例如在讲太阳高度角计算时对教材所给的公式 ：H=90°-—Φ-δ—转化成 H = 90°- 纬度差。这样学生就较易理解太阳高度变化的规律，没有必要在两个纬度之间由于正负而忧豫不决，直接用直射点太阳高度减去纬度差；再如在地图确定两地方向，若在两个半球或不在一幅图上的两个地方，要直接读出方向确实不容易，如若把它们放在一幅图或一个坐标系中判断，它们的相互位置就一目了然了。

　　同时也可以图形合并、图形转化、视角转换表、添辅助线等形式来降低难度，使学生较好地掌握知识，突破难点。

　　四、尽量用地图说明问题，自绘图更好

　　当今高考离不开地图，能快速准确地从地图中获取有用信息，调动运用所学的知识阐述论证问题是文综考试的基本要求，特别是地理科基本能力。例如亚欧大陆冬夏气压中心的变化而引起东亚和南亚冬夏风向的变化，借助地图或自绘简图就会较易理解冬夏风向来源和性质，也能较好地理解风向影响下天气特点。再如当台风中心位于台湾海峡时台北的风向。这时如若能在台湾海峡画一幅北半球的气旋示意图，引导学生观察台北在气旋的那一侧，问题就应忍而解了。另外用图示方式说明台风过境时气压、风速、雨量变化特点也使学生理解该天气系统的特点。

　　五、总结规律，加强知识的迁移和应用

　　难点内迁移和应用，也会使难点降低。例如在复习热力环流时利用其原理分析了海陆风、山谷风、城市风等的形成过程，找出了它们之间内在联系，都是空气受热上升，冷却下沉，上升下沉的结果导致同一个水平面出现气压差，有了气压差就有气压梯度，有了气压梯度就有从高气压区流向低气压区的力，在这个力的作用下，空气由高压区向低压区做水平运动，这样便形成了风。海陆风是白天吹海风，夜间吹陆风。处于海边的城市白天凉爽，夜间干燥；山谷风是白天吹谷风，受山谷风影响的地区，白天晴天少，夜间多夜雨；城市风是高空从城区吹向郊区，近地面是从郊区吹响城区，郊区有污染的企业要安排在城市风沉降半径以内。在这里若有绿化带，它可以使清洁空气流入城内。

　　六、用好课件和教具，将难点生动化

　　现在的地理教科书图文并茂，色彩斑斓，但这些图都是静止不动的“死”图，让学生通过这些图去理解一些原本是动态的地理现象很困难。在教学中尝试运用课件的方式，力求突破这些难点，课件的展示形象直观，取得了较好的效果。例如第一单元《宇宙中的地球》1.4、1.5、1.6这三节的内容，主要涉及地球的运动及其产生的意义。这部分内容是教材的重要内容，难点很多。如果只是通过课本图示和语言的描述来讲解，学生很难想象黄赤交角的产生、太阳直射点的回归运动、昼夜长短的变化情况。所以在课前，我会精心制作一些动画课件，在课堂上配合教具演示给学生看，让学生仔细观察，引导学生自己总结出规律。整个过程让学生积极地参与到教学过程中来，不仅将难点轻松突破，而且可以培养学生的观察能力、提取信息的能力和表达能力。

　　总之，地理教学难点的突破方法应当因教学内容、教学时间、学生认知能力、学校所在环境和学校的办学条件等而各有选择。选择难点教学方法要做到引而不牵，充分挖掘学生的认知潜力，让学生在积极思维的状态下，自主地跨越教学难点这一学习上的障碍。以上只是我的一点体会，难免肤浅。但我认为它能帮助我们提高复习备考的效率，增加课堂的有效性。我希望各位同仁在批评的同时，开发出更好的方法来，以提高地理复习的效果。