一直以来，中学文言文教学，都是采取“教师讲、学生背”的注入式教学。这种把原本鲜美的食物嚼得稀粑烂，然后再灌给学生的教学方式，忽略了学生的主体性，使学生处于被动学习的状态，造成了学生对文言文的厌学心理。

　　文言文是古代文学园地中的奇范，虽年代久远，但是那些名篇佳句仍能扣动我们的心弦，震撼我们的魂魄，陶冶我们的情操。可是，在语文教学中经常有的同学抱怨文言文难学，甚至一看到文言文就厌烦。如何让学生充分感受到学习文言文不是枯燥无味，令人生厌的“苦差事”，而是寓教于乐、赏心悦目的“开心果”呢？我觉得必须在优化课堂结构，提高课堂效益方面作好“文章”。

　　“自主、合作、探究”是新课程标准倡导的一种新型学习方式。作为教师，我们应该正视当前文言文教学中存在的问题，并积极寻求解决的方法。为此，我们提出了“读——译——论——背——练”的文言文课堂教学模式。下面笔者就谈谈教文言文的一点体会：

　　一、本模式的设计思想

　　1、理论依据。《中学语文教学大纲》指出，中学生要“具有阅读浅显迁言文的能力，能背诵一定数量的名篇”。这个提法既是中国语文芊习的传统经验，又符合中国文学源远流长的特点，也是弘扬中华民族优秀文化传统的需要。叶老主张“教师之为教，不在全盘授予勺而在于相机诱导，以令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃为善教者也”。中学文言文“读、疏、背、思、结”教学模式，既体现了大纲规定的教学目标，又符合教学规律，有益于学生学习能力的培养。

　　2、功能目标。按照新教学大纲培养学生感悟、注重积累的精神，我们最重要的任务就是使学生养成一个诵读文言文的习惯，使课堂上的琅琅书声不绝于耳，这是学文言的百年大计。课堂上，以学生为主体，多角度、多层次地活跃学生的思维，发展学生的智力，开拓学生的知识面；正确理解文言文语言，培养阅读浅显文言文的能力。

　　3．应用范围。该模式适用于中学自读课中文言文的教学。

　　二、操作程序

　　1．“读”的阶段。（l）预读。依靠注释、借助工具，通读全文，把握内容。（2）朗读。或点名朗读，或集体朗读，或教师范读。

　　读，可训练“语感”，即语言感受能力。学生能从“读”中整体感知课文，以便有一个总体印象；还可培养良好的朗读习惯，即不中断，不回族，不添字漏字，能读准多音字、通假字等；再次，可了解句子的停顿与节奏，以便更好地把握句义。不读破句，是最基本的训练。“读”还包括对页下注释的朗读，以熟记重点词语，为疏通艾意作好充分的准备。

　　2“疏”的阶段。教师指导学生疏通文意，重点放在解释难词、难句上。疏的方法有多种：（1）可写，即在朗读过程中，学生自备稿纸，读到难写的字及古今异义词、多音多义词等，随即在纸上多写几遍。还可采用原文（左）与译文（右）两相比照的形式，句旬清、段段清，使学生循序渐进，强化记忆，在“写’！中巩固所学内容。（2）可演，即演课本剧，动手动脑；辨差别，熟悉课文。由学生翻译解释，互相指正，可培养学生科学、严谨的学习习惯，减少老师的无用功。（3）可说，让学生根据教师提示及页下注释，以口头形式自主解决全段的翻译。具体做法可采取同桌两名学生对译，即一人读原文，一人讲译文的形式，然后再请周围其他同学评析；也可采取男女生对译或小组对译（竞赛）的形式，做到字字落实，句句讲清。如此，既可加深印象，帮助记忆，又可激发兴趣，活跃气氛，收到°＄半功倍”的效果。

　　3．“背”的阶段。采取图文分段对照背的方法，让学生产生兴趣，能当堂诵读，保持记忆的持久性，更好地达成教学目标。

　　4“思”的阶段。疏通文章、熟悉文章背后提出具体的思考题，让学生思索。

　　5“结”的阶段。学生讲，教师讲。一是针对问题，发表见解；二是教师评论，归纳总结。

　　三、实现条件

　　1．对教师的要求：（l）对文言文中的古今异义、一词多义、省略、倒装句式、通假字等语法性注释，要重点划出，课外指导做词语卡片。（2）提出有价值的思考题，指导时要有分寸，能激发学生的求知欲，活跃学生的思维。（3〉要给学生充分“读”的时间和“思”的时间。

　　2．对学生的要求：（l）朗读要恰当掌握停顿、重音、语速和语调，能够表达出作品的思想情感，领略文章特有的气势和音韵美。（2）充分利用注释、工具书进行语译，不能让老师“包办”。思考问题时要全面分析课文的思想内容，不可断章取义。

　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。”（1）语文学习是言语实践活动，文言文学习也是如此。语文知识并不能直接迁移为语文能力，语文能力的形成需要语文实践，需要在实践中积累。课堂教学模式是影响课堂教学质且最敏感的一个因素，模式改变后，不可避免地会提高或降低课堂教学质量。在新模式运行中，师生间要有情感共鸣，使学生享受到积极快乐的学习氛围，并且鼓励学生积极思考，师生交流合作，促进学生学习成功。这样当然有利于培养学生的创新精神和实践能力。