目前，我国的初中语文教学，有一个非常突出的问题：“教师很辛苦，学生很痛苦”。最终的结果是：“高耗低效”。老师和学生往往付出了很多的努力，可是我们的学生却没有得到应有的发展。原因在于课堂教学有效性的缺失，教学效率极其低下，教师在课堂上讲得口干舌燥，筋疲力尽，而学生在下面却听得头昏脑胀，昏昏欲睡，这样的教学表面上看，课堂充实，教师也尽力了，但从学生学习效果来看却不尽人意，恰恰是低效教学的表现。

　　面对这样一幕我们最需要的还是真正能够付诸实践的操作指导。以下是结合教学实际对语文有效教学的一点思考，将自己一点浅薄的认识和看法与各位同仁分享，望大家不吝赐教。

　　一、激发兴趣，让课堂焕发出生命活力

　　叶圣陶先生指出：“兴趣是最好的老师”。传统的学习方式过分强调接受和掌握，冷落发现与探究，从而使学习成了纯粹被动地接受记忆的过程，学生体验不到学习的乐趣，所以，我在教学的过程中首先注重学生的情感体验，注重激发与培养学生语文学习的兴趣。如在课堂教学结构中，我特别注重导入激趣这一环节，以激发学生思维，引导学生体验。具体可以采用以下教学方法：听音乐、猜谜语、读图画、讲故事、背古诗、说成语、引名言警句、设置问题、营造情境、直奔课文等，每一节课都给学生一种新奇，一种学习的冲动，让他们感受语文课堂是如此的充满活力、富有激情与想象，正如叶澜教授所说：“让课堂焕发出生命活力。”

　　二、热情感染，加以激励

　　当学生的成绩因某种原因而下滑时，学生会焦躁不安，特别会在意老师对他（她）的评价。而一旦发现老师对其不加重视时，就会越加自卑，导致成绩的进一步下滑，形成恶性循环。而当有些学生无意间受到老师的冷落或不当言语的评论时，也会情绪低落，影响正常的学习。久而久之，班级的学习气氛就会慢慢消失，许多人就会表现出不良的行为习惯，生成恶劣的学习环境。究其根本，主要在于教师对学生的关切度不够，未能及时发现学生的不良情绪并加以激励。事实上，即使教师足够细致，也不可能发现学生的每一个细节。这就要求教师上课时要以充足的精力、足够的热情、独特的感染力，来调动学生的学习热情。很难想象，当你热情饱满、语调高亢地将《我有一个梦想》朗读出来的时候，学生们会对这斗志昂扬、气势磅礴的文章无动于衷；同样也很难想象，一个精神不振、言语迟缓的教师能让学生把文言文学得兴致勃勃。教师不仅要在课堂上展现出自己热情高昂的精神风貌，更要时时表现出对学生的高期望。

　　三、创造一个有感悟的课堂

　　教师要不断的引领学生感悟、体验、真正领悟文本的深刻含义，那就要为他们创设一种感悟的课堂。读课文把握内容，把作者的情感变成自己的情感。学生往往只能理解课文但要真正体会还需要下苦工夫，教师要多引导体会。例如《生命生命》描写的是作者的三次对生命的感悟，如何让学生去体验作者热爱生命、希望生命有所意义的情感呢？通过交流生命如何体现价值，而后通过资料引导学生了解一些生命的奇迹故事，比如：霍金贝多芬等孩子们充满着深深的敬佩感，饱含着对自己生命的热爱之情赞美着，思考着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中。

　　四、培养积极探究习惯，促进学生自主发展

　　在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆主动地各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。

　　五、课内导学，让学生由学会转向会学

　　学生的自学能力是打开知识宝库的金钥匙，是学生最基本的能力。教师要从多方面进行引导，让学生真正学会自学。为了增强学生自主学习的意识和能力，对部分课堂教学内容可采用以下处理方法：教师先用黑板、投影仪等教学媒体展示教学目标，引发学生学习诱因，引导学习方向；学生在目标导引下自读教材，教师针对目标提出系列性、程序性导读问题；学生在解读的基础上求索解难，教师巡视、答疑、辅差。这样的自主学习兼有认知性和情感性特点，与一般性泛读不同，具有明确的目标性，学生自主学习能力发挥作用，思维活动局限减少，记忆能力、理解能力、抽象思维能力等都能得到充分发挥。教师在指导过程中，要及时了解学生自学障碍，指引优等生自主发展，及时为学困生提供必要帮助，并善于根据学生学习情况及时调整后续教学目标和进程。这样，师生共同合作，高效率地完成目标导学规程。

　　总之，作为一线教师，面对层出不穷的先进教育理念，既要从实际出发点，尊重教学规律，更新教学方法，又要解放思想、与时俱进地搞好中学语文教学，是一个光荣而艰巨的任务。我们只有本着继承与发展相统一的原则，严格遵循教学规律，在实践中反思，在反思中提高，这样才能创设教学佳境，丰富语文课堂，提高教学的有效性。

　　参考文献：

　　[1]黄绿鲜。科学发展观引领下的“卓越课堂”四大理念［J］。今日教育，2013（04）。

　　[2]郜翠萍。浅谈高中化学有效的教学策略［J］。新课程学习：下，2011（02）。