众所周知，在学习过程中，“兴趣是最好的老师。”我们中华民族文化教育的奠基人——孔子说过“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”因此，作为中学的Englishteacher，我们首先要能激发起学习者的学习兴趣。为此，笔者总结了以下几种“兴趣学习法。”

　　一、创设情景，课前热身

　　一切比较成功的课堂教学，首先要求教师特别注意“课前热身”，如果“热身”适当，不仅能激发起学生的学习热情和潜能，同时也能有效地缓解和清除学生的紧张、疲惫等负面情绪，将学生的心理调整到最佳状态，使学生分散的注意力集中到课堂上，为下一步教学活动障碍，作好铺垫。

　　但应注意“课前热身”要围绕教学活动内容展开，并符合语言教学的特点，要有助于提高学生的语言运用能力。“课前热身”也不易过长，以免喧宾夺主，收效甚微，甚至使得其反，从而影响课堂教学效果。

　　二、词汇学习——摸实物、说名称

　　对于些单词的学习，教师可课前准备实物例如：教学eraser ruler、ap_ple等单词时。

　　1、利用实物进行教学，这样建立了实物与单词的直接联系，使教学真实、形象，给学生留下深刻印象。

　　2、经过学生课堂练习后，让他们分别摸食物，说出英语名称，并拼读英语单词，拼对的，给予一定的物资奖励。这样既使得奖学生本人得到鼓励，也激起了其他学生学习英语的热情。

　　当然，教学英语单词的方法还有很多，教师应根据单词的特点灵活运用。对于有些单词，如horse ship、car等，教师可用简笔画、图板、图示展开教学，而对于那些表示行为动的词记，如run、sing、cry等，则不辅助以动作和面部表情，先让学生猜含义，然后边动作边发音练读。

　　以上这些单词教学法。符合学生的心理特点，能使学生在轻松、自然的活动中掌握所学单词的音、形、义，也体现了学生的主体地位，实现了教学新理念。

　　三、英语情感的培养，在语言实践中领悟

　　对于英语语音法则的教学，若单去分析例句，会显得枯燥无味无实效。教学中，应让学生加强朗读和背诵，以提高学生对英语语言的感受力。而有了一定的情感和一定数量的词记，自然就可以说出或写出流畅，正确的语句。因为语言运用的途径之一，是借助词言来表达思想，传递信息，所以，学生在学习过程中，不能只从字面上认知词汇，还必须重视，通读的效果，使自己的英语语言水平和情感得以提高，为此，教师应做到以下几点：

　　1、引导学生在理解句意的基础上，经过反复朗读和背诵，逐步感受英语语言的内涵和文章的气势，领会布局谋和遣词造句的精妙。

　　2、注意语言教学，注重培养学生语句停顿，重音及语调变化等方面的技巧，将语句的正确含义表达出来。

　　3、教师朗读要课情并茂，准确地表达思想感情，使学生完全融化到课文的角色中，还要强调重视，提高学生对英语语言的想象力，阅读时能在脑海中形成如见其人，如闻其声的主体画面。

　　四、课堂教学活动——丰富多彩，思想多样

　　当学生对英语产生了一定的兴趣，掌握了一定数量的词汇和正确的情感后，教学活动就容易展开了。

　　我们可采用做游戏，拼图片、竞猜和表演对话等多种形式，使学生在有趣的活动中学习英语，使他们能用英语语言进行多种活动，并在活动中学会使用英语语言。

　　当然，对于初中生学习英语也少不了笔试测验，经过反馈，师生才能解救、改进。

　　总之，新课程下的英语课堂教学，应注意运用多种多样的教学方法，最大限度地激发学生学习鹂的积极性，为每个学生提供发现和感悟英语的机会，提高运用英语的能力，从而进一步学习英语打下坚实的基础。