美术课对于培养学生创新精神和实践能力具有重要作用。对于如何把握好素质教育的指导思想重点、怎样发挥美术教学培养创新精神和实践能力的重要作用，我们必须进行认真的思考与探讨。

　　一、怎样理解美术教学培养学生创新精神

　　有必要结合美术教学先来理解与创新教育密切相关的一些词语概念的含义。这些词语包括“创新”、“创新精神”、“创新能力”、“实践能力”、“创造能力”和在这些词语前面冠从“美术”或“美术教学”的一些词语。

　　1、创新：理论研究对“创新”有多处解释：（1）指一种创新精神、创新意识；（2）淘汰落后的东西，创造先进的东西的过程；（3）是一种心智能力，是流畅、变通和独特的思维特点外显的能力特性；（4）标志新事物的生存。

　　2、创新精神：是不甘守旧，刻意求新，不惧艰辛、志在变革的勇气和毅力。

　　3、实践能力：指改造自然和改造社会的有意识活动的能力。

　　4、创新能力：包括发现问题的能力，从各种角度进行思考的能力，产生新的非凡设想的能力，产生新的非凡设想的能力、善于发现和使用多种方法解决问题的能力，善于发现和使用多种方法解决问题的能力。

　　5、创造能力：创造能力在本质上就是人重新认识和解决问题的能力。

　　二、美术教育属于美育范畴，是美育的重要途径之一。美育的目标是培养人感受美、认识美、创造美的能力，陶冶情操，形成完美的人格。

　　美术文化是艺术文化园地中的一枝奇葩，它源远流长、博大精深，遍及寰宇，与人类的文明史同在。人类的一切文明成果都与它密不可分。它是人类改选自然、改造社会伟大智慧的结晶，是人类创造、创新实践的伟大成果。美术文化教育所具有的趣味性、形象性、感染力、渗透力、对培养人的创新精神所具有的深刻而又具体的作用难以取代。

　　美术学习以形象思维为主的思维特点和创新思维与创新想象有密切关系。理论研究指出：“所谓创新思维，是学生在创新学习活动中应该具有的思维方式，包括思维的独特性、流畅性、敏锐性等；”所谓创新想象，在一定程度是形象思维过程。中小学生特别是小学生，其创造力更多地表现为想象，包括想象的新颖性、独立性和丰富性等。

　　美术学习具有实践性强的特点。美术课必须保证学生至少有三分之二的时间用于绘画、制作和欣赏，这是一种智慧技能型的创造性的实践活动。

　　美术学习观察、描绘、加工、创造所需的素材直接来源于自然社会。美术学习所接触的内容，无不与汲取大自然造物的营养和人类的创新精神、创造实践有关，因此美术学习即使把中小学生或是学前班儿童也是一种程度不等的接受人类创新精神并在实际操作中提高实践能力的活动。

　　美术学习具有使知识技能物化性的特点，也就是说，美术学习成果的最终表现形式是“物质产品——美术作品”，因此美术学习离不开工具和材料。

　　仅从以上几个方面简单的分析就可以看出，由中小学美术学科的学科性质和特点所决定，美术教学可以从教学内容、教学方法手段、教学组织方式、教学时间、教学物质材料，学习的思维特点和成果形式等方方面面，保证对学生创新精神和实践能力的培养切实可行，行之有效。

　　三、要研究美术学习中学习创造力的特点

　　在美术教学中，培养中小学生创新精神和创造能力，应正确把握这一时期学生创造力的特点，才能对他们有恰到好处的学习目标预期和提出恰如其分的学习要求。

　　1、中小学阶段学生在课堂学习中的创作活动，是以学习简单的美术创作知识和技能为前提，在创作过程中进行的尝试和体验，是为培养创新精神和实践能力的好基础的实践活动。学生的美术创作一般表现为偶发的联想和大胆的想象，有时兴趣所致、突发奇想，其作品的创作完成往往还需要教师的不断启发和引导。

　　2、美术创作要求作品具有新颖性与独特性。

　　我们在美术教学中应该多留心学生个体的这种变化和发展，及时予以鼓励和表彰，以激励他们的创新精神和培养他们的创造力。

　　3、每个学生都有创造力，但其表现形式因人而异，美术教学不能再津津乐道于都会了多少善于“描龙画凤”的“乖孩子”，而应深入研究美术教学实施创新教育的方法和途径，开发学生的创造潜能，提高每一个学生的创造力。

　　四、美术教学实施创新教育方法的选择

　　1、通过培养美术学习兴趣，激学生的创造性思维。

　　2、实施教学民主，营造生动活泼的教学氛围。

　　3、培养创造意识。

　　4、经常进行分散思维训练。

　　5、改变评价导向。

　　如此，才能有利于学生的发展。教学行为取决于教学观念，而教学行为的程度取决于对教学的认识程度。我们在为寻找美术教学培养学生创新精神和实践能力的实招良方而积极探索时，应当首先认识本学科在培养学生创新精神的实践能力方面有什么优势和条件，能做什么、可以做什么程度，应该怎样把握，并在教学实践中去印证我们的认识。