素质教育不仅仅是为学生传授多种知识、技能、发展学生的能力和道德品质，更重要的是能够培养出身心健康，能面向未来社会的种种挑战，具有良好的适应能力，坚强、自信、全面发展的一代新人。因此，正确引导、帮助他们形成健康、积极、生动、向上的心理品质势在必行。

　　一、 培养小学生的自尊自信

　　自尊是学生在社会比较的过程中获得有关自我价值的积极评价。自信是学生感觉自己有能力胜任所承担的任务而产生的自我体验。在学生学习过程中，教师的积极行为就对学生有着潜移默化的影响，有利于的学生的自尊自信的养成，对今后的学习生活有着积极的推动作用。

　　学生的判断能力较弱，老师心理投射是他们形成自我评价的主要来源，这时候学生就需要从老师给予的科学性、肯定性的评价中确立自信心。教师的肯定和鼓励既能调动学生的学习积极性，又让学生学会自主、自强、自信、自立。如果当学生站起来不能流利的回答问题的时候，教师投去一个期待的目光，说一句信任的话语，帮助他成功一次，那么，他在课堂上发言的水平会更高，学习能力会更强。教师在课堂中、班级日常管理中最容易与学生形成亲密感，有亲密感的学生愿意与他人进行深层次的交往，愿意与他人保持长期友好的关系，愿意与他人分享而不计较回报。所以，创设适合学生自身发展的丰富多彩的活动，并在活动中使学生的潜能得以真正地展开与实现这也非常重要。如开展“写字比赛 ”、“读书比赛”等活动，为更多的学生提供了相互学习的机会。吸引了同学的注意，使许多平时默默无闻的同学脱颖而出，使同学们对他们刮目相看。这对他们无疑是莫大的鼓励与肯定。这些鼓励与肯定，将成为一种动力，推动他们不断努力，不断地向新的更大的成功迈进。

　　二、培养学生的兴趣和热情

　　兴趣和热情是学生优秀的重要方面，很多人认为兴趣是与生俱来的，只是需要慢慢发觉而已，其实不然，兴趣是后天养成的。兴趣就是在某件事情上花了足够的时间，并且做出足够的成就时产生的。加拿大有一位心理学家他研究如何使人产生兴趣，并发现以下因素：1.我们必须要对一些获得进行评价，并且提供支持和机会。比如说你想提高学生的作文水平，那么在学生在学作文的时候，你应该做出正面的评价。2.鼓励学生自主意愿。让他们自己选择作文题目，使他们有参与感，觉得写作文是件有趣的事情。3.教学生保持乐观的学习态度。

　　三、 学生懂得“感恩”，而且认为“感恩”很重要

　　在调查中发现，超过一半的学生认为感恩很重要。但许多学生不知道用什么形式来感恩。这说明学生需要教师去引导如何感恩。如果教师板青着脸说：“你们没有一个能做对”，“你们老是记不住”，“你们那么笨”，“生词每个抄十遍”，“怎么就不能理解老师的苦心！”这样的语言不仅不会让学生知道去感恩，还让他们觉得自己身边的事都是倒霉事和令人厌烦的事，这就会导致学生不愿意去感恩，不表达感恩，而是“瞪着老师”，“翻着白眼”。所以我们教师要给予学生感恩的环境和氛围。引导学生看到事物的积极方面，以及他所拥有的资源；引导学生看到其他的选择，学会问学生：“我们还能做些什么让结果变得好一点呢？”这样从积极的角度出发，时间长了，他们自然而然就会养成积极思考的习惯。当教师给了他们引导，而他们仍然抱怨的时候，教师不要忙着去指责他们，因为这个时候学生在教师给他们引导的过程中，已经受到教师积极的语言风格的影响而学会感恩他人，指责只会适得其反。在课堂教学中，教师也要善于创造积极的班级气氛，时常让学生一起分享好的事情，这样的活动花不了多长时间，并且可以有效减少抱怨。另外，教师可以培养学生感恩的习惯，常常写下几件感恩的事，可以是对人、对事、对大自然的。在学生刚开始写的时候会感到困难，甚至有可能看不到哪些事情值得感恩。但没关系，这需要练习。当他们越来越容易写出感恩的事情时，感恩也就成为了一种习惯。

　　四、 教师要学会积极语言的运用

　　运用积极语言进行教育教学活动，要求老师具有积极的学生观、积极的教育观，并具有教育机智，能因时、因境、因人创造性地运用语言，这对于学生可持续发展具有深远意义。在运用积极语言时，表扬是强有力的激励，对改善学生的行为极为有效，因此，应重视运用各种表扬方式激励学生，但注意分寸恰当，说真话，不虚假；当然不是说对学生出现问题可以不制止、不批评，而是怎样制止和批评。批评时不是简单指责，而是有建设性、激励性，有助于强化已有进步，体验已有的成功，明确努力方向。有时，忽视不当行为与表扬期望的行为具有同样的教育价值。

　　可能有人会提出，学生会不会是我们期望的那样？这就需要教师要对学生有积极的期待。在学习生活中，找学生相关优点在适合的环境和氛围中，把闪光点与实际联系起来，充分激励引导学生认识到自己的积极品质或期待形成的积极品质。教师再给予一些具体的指导和全力的支持，来调动学生对这些行为能力在日常生活中和学习中的应用，这样就能提高学生的积极情感体验及对自身行为的目标和意义的认识。这个过程即是老师和学生积极语言互动的过程。在这个过程中，老师运用积极语言，使学生想行动并行动起来，达到老师的预期。

　　参考文献：

　　1.陈虹  《教师积极语言在课堂中的运用》

　　2.《现代教育科学（小学教师）》2013年05期

　　3高农生  《新时期班主任培训教程》