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  纵观所有的职业，没有一种职业像教师职业这样具有绵绵不绝的生命力、创造力、延续力。教师——这一太阳下面最光辉的职业，人类灵魂伟大的工程师，他肩负着培养新世纪人才的重要使命。众所周知:有什么样的老师就有什么样的学生。由此可见，教师的能力关系到教育事业健康发展，关系到中华民族的伟大复兴。这无疑对处在教育教学第一线的教师的业务能力提出了更新更高的要求。

　　作为现在的教师，我们常常会有这样的感慨：“做一名教师真难。”常常有力不从心的感觉，感觉自己不会教了，无法跟上课改的步伐，无法打造高效课堂。

　　在不断地反思不断地总结的基础上我得出以下认识：

　　一、教师的教学能力——影响高效教学的关键因素

　　1、教师课堂预设的能力。这是进行有效课堂教学的前提。教师能否充分把准适度的教学起点和充分理解学生的认知水平，能否确定准确、全面的教学目标，能否选择合适、有效的教学方法，进行科学的预设，这在实施课堂教学之前起着至关重要的作用。

　　2、教师课堂演绎的能力。有了好的预设，还需要教师有演绎的能力。课堂教学是一个林林总总、错综复杂的过程。教师能否让课堂跌宕起伏、抑扬顿挫、收放自如、智慧灵动，是影响课堂吸引力的关键。

　　3、教师关注学生的能力。教师是否具备关注学生的意识，是否能敏锐体察学生的需要，是否善于照顾不同水平的学生，都将影响学生的学习状态。

　　4、教师教学评价的能力。新课程理念下评价是一个目标多元、方法多样的系统体系，教学评价是否有利于学生学习信息多方位、多角度的交流，是否有利于培养学生自我评价和评价他人的能力，是否有利于突出学生的主体地位，是否有利于因材施教，充分调动不同层次学生学习的积极性，这些都直接影响着教学的效果。

　　二、作为一名新型小学教师，应具备多种能力

　　1、具有搜集资料、开发信息的能力。

　　2、具有较好的文字表达能力。

　　3、具有开拓的精神，严谨的治学作风。

　　4、具有独立设计实验和编写教学案能力。

　　5、具有发现教育过程中存在的问题的敏锐性和深入性。

　　6、具有将已有教育研究成果创造性地运用于自己的教育活动中的能力。

　　三、扎实基本功、赛课、反思是提高教师的专业水平和教学能力的途径

　　1．扎实基本功。

　　一是一般教学基本功，包括三笔字、朗读、普通话、简笔画、使用工具书、作业设计、备课、课堂教学、教学研究，作业设计、考核、批改作业等。

　　二是学科教学基本功，包括掌握学科知识结构与特点，探索在学科领域中提高课堂效益和质量的办法与途径，发挥与本学科相适应的教学风格与个性，让学生学会学习，调动起学生学习的积极性，对所学知识产生浓厚的兴趣。

　　三是专业特长基本功，主要指教师除了精通所授学科知识之外，还应在教育学、心理学知识基础上，具有收集运用各种信息的能力，并能熟练掌握现代化的教学手段，如音像阅览、计算机操作、教学课件的制作、指导学生进行课外活动等。这就要求每位教师每周都要用一定的时间坚持三笔字、朗读、简笔画等基本功的练习，保证质量，稳定提高。

　　教师的劳动具有创造性，要发挥这一特点，教师就要扩大自己的知识视野，改变原有的知识结构，更新和充实学科体系，提高教育理论素养，加强教研的深度和广度，要做到以上，就要求教师善于挤出时间，选定一个专题，多翻翻理论著作和最新的专业报刊，多向同行中的佼佼者请教，深钻猛攻，锲而不舍。

　　2、赛课

　　课堂仍然是教师发展教学能力的主要阵地，因此，打造高效课堂，实行比赛讲课，是每位老师提升能力的方法。

　　（1）全体教师赛课前都会高度重视,积极准备,深入钻研教材,研究教学方法，并翻阅有关书籍或上网查找相关资料,力求把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生。在教案的撰写上，既详细又认真，既不忘实效性和可操作性，又注重新课程理念的渗透。同时，还注重利用多媒体技术服务教学，追求既生动形象又快节奏高效率的教学效果，努力把最优秀的课堂教学展示给所有评委和听课教师。

　　（2）每位老师上完课后，都会对自己的课进行反思，与同学科的老师交流，主动向听课教师请教，听取评委们的批评指导，并在此基础上思考课的得与失，将不足改进，将长处守住，赛课活动成为取长补短的平台和机会，从而为以后的教育教学奠定良好的基础。衷心希望各位老师要以赛课为契机，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争使自己的课堂教学水平再上一个新台阶。

　　3、反思

　　孔子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”教学亦如此。教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将“学会教学”与“学会学习”结合起来,从而努力提升教学实践合理性,提高教学效率的过程。教师的成长=经验反思。相反,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不进行深入的思索,那么既使有多年的教学经验,充其也只是一个教书匠。

　　在推动新课改的活动中,教师的反思是教学创新的动力,是提高教学水平的阶梯,不再是简单地循环重复,而是在每一次循环重复中得到不断的提高和升华，使教师教育思想的升华和教学水平的提高。教学反思也是强化教研意识的催化剂,它会使教师变得成熟起来,从而改变凭经验或简单重复教学的现象,逐步地把自己锻炼成新时代的新型教师。苏霍姆林斯基说过,要“引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来”,因为在研究中能促进教师的专业水平发展。以史为镜,可以知兴衰;以铜为镜,可以正衣冠;以反思为镜,可以知得失。愿我们每位教师都能充分发挥教学反思的镜子效应,,让教学反思成为激励教师自身发展的动力和源泉。

　　总之，提高教师专业水平和教学能力的途径和手段有很多，需要教师多角度，多层次地提高自身能力，从而成就高效课堂,更好的为祖国的教育事业贡献力量。