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　　随着义务教育英语教材试用的不断深入，写作能力的培养也是语言学习中的重要目标之一。根据笔者的经历和调查，目前初中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，究其原因：一是学生写作练习的时间少；二是不少教师抱有依赖和侥幸心理，误以为写作训练到初三时突击一下就可以了；三是缺乏对学生进行系统的写作知识的指导（比如，如何用词、造句、组段等）。这些原因造成了学生从最初不会写、盲目写到不愿写、惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。只要教师平时对学生的写作训练给予高度的重视，并帮助学生形成有效的写作策略，学生的写作能力定会得到有效的培养和提高。

　　下面具体谈谈初中英语写作的教学要点。

　　一、基本功训练设计

　　1．造句：模仿造句（课本例句），连词成句，自由造句，中译英（训练句子成分的完整性）

　　这是最基本的训练，也是培养学生初步的英语思维的基本途径。教师要让学生熟悉英语的五个基本句型，尽量让学生了解英语句型与中文表达之间的主要区别：例如：汉语里没有动词的时态变化，英语每个句子中的动词都必须有一套时态的“衣服”；中英文间冠词的用法区别，等等。这个阶段教师要有充分的耐心，对学生及时改错，以期培养学生的地道的英语思维和规范的英语表达，为写出整体规范的英语作文打下坚实的基础。

　　2．句型转换：（训练多种方式表达同一意思）

　　教师要尽可能地让学生积累多种句型，并且指导学生各种句型的应用特点，以避免学生在写作时只是机械地堆砌句型。

　　3．连句成文：（训练辨别句子之间的关系，学会掌握连词的用法）。

　　一篇好的英语作文标准之一就是能够运用比较贴切的连词将句子有机地连接起来，使文章句子流畅，意思连贯，逻辑合理，层次分明。

　　4.课文改写：（训练谋篇布局的能力，训练英语写作思维）

　　改写课文，是学生对语言材料吸收存储内化整理然后根据自己对课文的理解进行创造性的语言复述。它不是机械地默写原文，而是基于理解的创新。它不仅有利于学生对语言材料的理解巩固和积累，有利于提高学生的想象能力思维能力及系统连贯的语言能力，长期坚持进行课文改写，学生的理解和运用语言的能力，遣词造句和谋篇布局的作文能力都将得到明显地提高。初中低年级时，可先对课文进行充分的句型转换，以降低难度，然后逐步过渡到尽量让学生可以自行改写。

　　需要注意的是如果每一篇课文的改写任务都一成不变的话，学生容易产生厌倦感，所以教师必须动脑筋，变花样，创造性地使用教材，从而保持学生改写的兴趣。改写的类型可以有对单篇课文的缩写，扩写，对话与记叙互改，改写结局，补充情节，续写结尾

　　二、英语写作考试题型指导要点

　　1、看图作文

　　给一幅或多幅图来提供写作情景。它是最大限度地体现语言交际性，有利于考查考生的观察力、想象力、分析能力以及遣词造句、组句成篇的能力，使学生掌握一定的语言表达技能，语言综合运用的技能及创新精神。

　　写好此类作文应注意下面几点：

　　（1）反复看图，准确理解题意，把握图中的人与物的关系、活动场景，注意图中的细节信息，不能漏掉要点。

　　（2）充分利用汉英提示内容或标题，抓住单幅图或多幅图的核心内容或中心思想，发挥想象，拟定提纲。

　　（3）写好短文后，要认真与图画内容进行核对

　　2、提示作文（重点）

　　提示作文是提供材料作文：一是提供文字材料（中英文提示），二是以表格或图表加以文字说明的方式提供材料。要做好此类型题型，需做到以下几个步骤：

　　（1）认真审题，根据提示内容确定体裁及文章要点。

　　（2）列出所需词汇或短语，收集素材。

　　（3）定人称，时态顺序，确定开头结尾形成框架。

　　（4）多用熟悉的短语、句型来表达，遇有表达障碍，可换一种说法。

　　适当用表递进、让步、转折、因果等的关联词语，使短文层次分明，过渡自然。

　　（1）检查定稿。检查时注意以下几项易出现的错误：

　　A．be+实义动词；B.第三人称单数；C.拼写错误；D.固定搭配错误；E.要点不全；F.行文不连贯；G.时态混用；H.标点混乱，如一个单词一个标点等；I.代词使用不当；J.句型结构不正确；K.字迹潦草；L.词数超标等。

　　（2）教师应在平时的写作训练中充分运用激励机制，例如：书法规范及漂亮者优：标点符号正确者优：典型句使用恰当者优等。教师只有把评价学生的写作自始自终放在发现学生字、词、段、文方面的优秀之处和可取之处，学生才能从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，真正走出英语写作困境，进而全面提高自身的英语写作能力。

　　总之，在新中考形势下，我们应当适应素质教育的要求，不仅要加强对学生听、说、读等方面多种技能的强化和训练，而且要注重笔头的表达。它对推动初中英语教学改革，全面提高学生英语素质，更好地完成初、高中英语教学的衔接起到了很好的导向作用。高度重视对学生写作方面的训练，这样我们才能培养出适应时代发展的高素质的学生。