【正文】

  英语课堂教学有效性是一个很热门的话题，值得我们去研究。教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。在这个方面教师要多下点功夫。那么，怎样才能达到好的教学效果呢？我通过多年的实践、摸索，逐渐掌握了一些初中英语课堂教学方法，在这里与大家共同探讨。

　　一、教师首现要培养学生学习兴趣

　　兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。英语教学具有双边性，没有学生积极地参与，即使教师的“独角戏”唱得再好，英语教学效率也提高不上去，因此创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。教师面带笑容，充满激情，始终保持良好的精神状态，让学生感觉到教师对英语、对学生的爱，唤起他们对英语的兴趣。在教学中教师应根据学生身心特点，通过多种形式调动学生学习英语的兴趣。在教七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品各种玩具等能带的都带上讲台，充分利用书中插图、挂图等教具。手中没有的东西，就自制卡片，采用简笔画进行教学，在教方位介词时，我充分利用教室空间，让学生做捉迷藏游戏，让学生在游戏中领悟方位介词的用法。采用多媒体进行教学，使学生能用英语准确无误、流畅地读认单词。随着语言量的增多，学生参与意识的增强，提高了英语教学质量。

　　二、要鼓励学生合作学习

　　为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。首先，教师应与优秀生进行思想交流，消除他们对后进生的歧视。要引导他们乐为人师，主动向同组的后进生伸出援助之手，以全体同学共同进步为目标，要毫无保留地介绍自已的学习经验，帮助他们掌握科学的、行之有效的学习方法，解决学习上遇到的困难，督促他们学习。其次，在安排座位时，应坚持优秀生与后进生相搭配的原则。当后进生遇到问题时，可随时向优秀生请教，而且鼓励他们努力学习，做好表率，这样他们的自觉性和积极性也会日益高涨。在期中、期末考试后，对于双方都有进步的帮扶对子，一定进行表扬，促使他们更加团结互相。通过这种“生教生”的方式，既可以在学生中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，更能让各个学生的潜能都得到最大程度地开发。调动了学生学习英语的积极性，又可以培养学生的集体荣誉感。

　　三、在教学过程中一定要重视朗读和背诵

　　李阳疯狂英语倡导大家学英语要大声的读、疯狂的读。我非常赞同这个观点。任何一种语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输入与积累。对每一位英语学习者来说，朗读和背诵是必不可少的。尤其对初学英语的初中学生来说是至关重要的。朗读和背诵是提高学生英语口语能力和英语成绩的有效途径，也是必经之路。朗读和背诵更是克服当前中国学生的“哑巴英语”的有效途径。同时朗读和背诵还有以下几方面的好处：

　　1、通过朗读和背诵，可以积累大量实用的英语短语、句子、习惯用语；可以扩大视野，在脑子里储存大量有用的词汇、短语、习惯用法；通过朗读和背诵，可以了解英语国家的生活、风俗习惯、人文、历史、地理知识等，还可以动员眼、耳、口等感觉器官同时参与学习，综合提高听说读写能力。读得多了，背得多了，自然就形成了英语语感。语感一旦形成，在以后的学习中，好些句子就会脱口而出。比如有一道填空题，你甚至不知道这个句子的具体意义，你却能说出该填什么词，这就是你的语感。这样就可以自然的避免许多不必要的错误，在运用语言的过程中形成一定的灵感，有时甚至可以猜对模棱两可的答案。

　　2、坚持不懈的朗读和背诵也是训练语言、语调、语流和连贯性、流畅性口语表达能力的有效途径，有助于改进语音。通过朗读，尤其是模仿正确、地道的英语语音语调，可以纠正和训练自己的语音语调，掌握说英语的种种技巧，如连读、失去爆破、同化、重读、弱读等，从而迅速提高口语表达能力。口语能力提高了，英语成绩自然就提高了。试想，你可以脱口而出的句子，还不会运用吗？

　　如果初一就养成了朗读和背诵的好习惯，能大声的朗读，积极的背诵，读得多了，背得多了。自然就会记住其中的一些句子、段落、习惯用法。那么到了初二、初三就很自觉的去朗读、去背诵英语，还愁英语学不好吗？因此，我想对初一的学生说：“珍惜时间，在学英语过程中，请尽量的放出声来朗读英语，力求把一些范文，精彩的段落、句子背下来，这样等你们上了初二、初三，学英语就很轻松了。”初二、初三的同学也不必灰心丧气，对英语学习失去信心。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It‘s never too late to learn. （ 学习总不晚。） 所以，只要你们能抓住一切可以利用的时间，多读多背一些实用的英语句子，形成一定的语感，英语成绩照样也可以提高。

　　教学有法，但教无定法。好的教学方法能够挖掘并开发学生的学习潜能。每位教师应不断提升自身素质，注意反省和更新科学观和教学观，从而达到好的教学效果。

�到�)���" 0�$ ��学生的情感态度。学习习惯在学习的过程中，即使是一个错误的答案，因其富有创造性思维的过程，教师也应给予一个积极的评价。

　　再次，评价的方法应艺术化。及时评价，利于反馈，延缓评价，得学生思考，其度的把握就是一门艺术，要做到因人、因时、因境而异。

　　问渠那得清如许?为有源头活水来。记住，让教学活起来，是我们教师追求的课堂最佳效果。

��J����" 0�$ 条件。因此，教师必须熟练掌握和应用网络信息，并教会学生使用网络远程技术来收集资料、整理数据，以发现问题、分析问题、解决问题，从而在学习过程的体验中培养创新能力。例如，在教法律常识时，就可以建议学生多看《今日说法》、《焦点访谈》等节目，还可把一些精彩的节目录制下来，拿到课堂上与他们一起分析、探讨。

　　总之，在全面推进素质教育的今天，中职思想政治教学必须加大改革力度，实施创新教育，以激发学生的求知欲和好奇心，培养他们敏锐的观察力和丰富的想象力，开发其创新潜力。只有这样，才能培养出适应知识经济时代所需要的创新型人才。

　　参考文献：

　　[1]许丽.思想政治课如何培养学生的创新能力[J].政工研究动态,2006,(18).

　　[2]贺高山.新课改下政治课教学如何培养学生的创新能力[J].教育革新,2008,(4)