【正文】

  在现阶段课程安排情况下，七年级生物复习时间少、任务重，面对学生存在的问题，要想提高复习课的有效性和针对性。本人在期末复习时利用自编导学案促进自主复习，更有利于教学目标的实现。下面是针对本人编写七年级生物《第三单元生物圈中的绿色植物》复习导学案谈几点看法：

　　首先，明确复习重难点。与一般的导学案相比，复习导学案更注重知识的构建，知识点的剖析和巩固及能力的培养。本人根据课程标准，强调对概念学习和实验操作分析等能力的培养，突出复习重难点。例如：

　　1、藻类、苔藓、蕨类植物的主要特征及其与人类的关系。

　　2、种子的结构及其萌发所需条件。

　　3、对照试验中对照组与实验组的判断。

　　4、植株的生长。花的结构，受精过程、果实和种子的形成。

　　5、蒸腾作用，光合作用及呼吸作用的概念、过程、意义。……等

　　学生明确复习的重难点，有利于学生合理规划学习注意力分配，落实重点与难点，做好学习内容的定向，这样可以保证课堂效率的提升。

　　其次，把知识网络的构建知识网络融汇到复习中。例如：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　（学生根据知识结构，自己先翻阅教材，完成基本知识的回忆。）

　　构建知识网络是一种重要的学习方法，把构建知识网络融汇到复习中，知识网络覆盖面不宜过大，也不能太小，把已学过的零散知识整合起来，有利于掌握知识的内在的联系，也可在知识网络中把一些主干知识、重难点以填空的形式体现出来。有利于学生在复习时能整体性把握所学知识，条理更清晰，便于理解和记忆。教师还可以根据复习的内容按照知识点逐一提出一些问题，可以是概念的补充填空，相似知识点的比较填表，问题的探讨。问题的难度设置要有梯度，可以根据以往学生错误率较高的一些问题，难易适当，密切联系实际。如，（1）孢子植物中谁最高级。为什么？（2）被子植物的生长，花的结构，受精过程、果实和种子的形成。（3）光合作用、呼吸作用的实质是什么？（4）绿色植物如何实现碳-氧平衡？……等等。以上问题的提出，能提高学生自主学习、自主探究的积极性，大大提高课堂效率。

　　三、在编制学案中一定要精选例题，这次第三项为拓展应用，主要从近几年的中考试题中来选取，数量不宜过多，但要典型。如，原题中有一些不符本地学生的难题或怪题要给予改编或变式，核心知识、主干知识要重点强化拓展训练，尤其是实验探究题。比如：

　　下图曲线表示植物在不同光照强度下产生氧气与消耗氧气的情况(不考虑温度因素)。A、B、C为曲线上的三个点，D为横坐标上的点。请分析回答：

  (1)绿色植物进行的与产生氧气有关的生理活动是________，此过程进行的主要场所是________。

  (2)在A点植物进行的与消耗氧气有关的生理活动是________，此过程进行的主要场所是________。

  (3)B点为曲线与横轴的交点，该点表示植物消耗和产生氧气的量________。

 

 

 

 

 

 

 

 

　　变式题：图中为植物体某些生理过程的概念图，请写出标号所代表的文字。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　对于学生易发生的错误原因要分析讲透，就本部分内容来说，基本方法就是先看图，接着找出拐点，最后分析生物学含义。当然，如果教师能预测错误情况，及时纠错训练，再进行拓展练习巩固，定能收到较好的效果。

　　最后实施课时检测。通过复习，评价学生知识的掌握情况可通过课时检测来完成。选题控制题量，基本保证课内完成，还要概括本节课的大部分知识点，突出核心内容；有良好的知识结构体系；侧重于对概念原理的理解和应用；对实验探究习题也有所体现。

　　例如：下图是黄瓜枝条上的花，请据图回答问题。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　（1）A是黄瓜的________花，B是黄瓜的________花，A、B花的结构的重要区别是_____。

　　（2）受精作用完成后，[　]________将发育成果实，而[　　]等部分都会逐渐凋落。若4成熟后，剖开会发现和桃不一样，里面有许多种子，这是因为_________________。

　　（3）黄瓜花属于虫媒花，为提高大棚黄瓜的结果率，应采取的措施是______________。

　　（4）在天气晴朗、温度适宜，肥料和水分供应充足的条件下，为提高大棚黄瓜的产量，常采取的简易措施是________________，这样做是为黄瓜的________提供原料。在黄瓜生长旺盛时期，要定期补充一定量的水分，这些水分主要用于植物的________。

　　又如：下图为某种树叶的外形图，请据图及箭头所示，回答下列问题：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

　　（1）若此图为光合作用示意图，箭头所指的物质分别是

  ①　　 　　，②　　 　　，

　　③　　 　　，④　　 　　。

　　（2）若此图为呼吸作用示意图，箭头所指的物质分别是：

  ①　　 　　，②　　 　　。

　　（3）若此图为蒸腾作用示意图，箭头所指的物质是

②　　 　　。

　　（4）物质①、②进出叶片的通道是　　 　　，物质③的运输通道是　　 　　，物质④的运输通道是　　 　　。

　　通常我会把导学案提前发给学生，学生可以事先把导学案的前面导学提纲、典例完成；上课10分钟可以小组合作交流的形式展示；教师给予引导，不要每个知识点每道题的答案都讲，要抓住关键内容，解决学生最想要的东西，努力做到让学生多思考，多讨论，多质疑，多探究。这样有针对性的教学才能提高课堂效率。精讲与精练是相辅相成的，只有教师精选练习，学生精练，从中反馈的问题比较集中，教师才能有针对性地精讲。

　　复习过程中学生可以把学案定期整理，根据自己的后续学习补充、完善。尤其是课堂上使用的例题，比在黑板上抄题、读题或利用投影放题等方式来说，把例题印到学案上是一种最好的选择，它不仅解决课堂上有的同学看不清、听不清，来不及记下来等问题，还为学生课后复习提供了便利。

　　好的导学案是生物复习的重要环节，教师需要处处留心，精心编好用好复习导学案，采取有效的策略讲评，灵活使用，生物复习课堂的有效性才能实现。