物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识，包括物理概念、定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此，培养学生的实验技能，了解物理学的研究方法，培养严格的实事求是的科学态度，对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。这就是当前我们贯彻和实施素质教育、提高学生实验素质的正确教育思想。

　　一、培养学生使用基本仪器的技能

　　物理大纲要求“学会正确使用仪器进行观察、测量和读数”。要让学生了解刻度尺、量筒、游标卡尺、螺旋测微器、秒表、天平、温度计、测力计、压强计、打点计时器、安培表、伏特表、滑动变阻器、电阻箱、万用表欧姆档等这引起仪器的构造、原理、用途，掌握仪器的量程、使用方法和使用规则，以达到熟练的地、正确地读数。在介绍这些基本仪器使用方法时，应抓住各种基本测量仪器的共性来加以指导：

　　1．各种基本测量仪器都有一定的量程。必须要求学生在使用各种基本仪器前弄清仪器的量程，并且能估计被测对象的情况，选用适当量程，避免超过量程而可能损坏仪器。

　　2．使用测量仪器前通常都要调节零点或校正零点，否则测出的数据就不准确。必须使学生养成基本测量仪器前调节零点或修正零误差的习惯。

　　3．会正确读数。要让学生掌握读数的一般方法，关键是会读出仪器的最小刻度值，会从最小刻度之间会计出一位有效数字。

　　4．根据仪器的构造原理，掌握它的使用方法和使用规则。如：天平是根据杠杆的平衡条件制成的，因此，使用前和秤量时都要做到横梁平衡，同时必须严格保护刀口，要让学生理解保护刀口的重要性，从而自觉遵守使用方法和规则；温度计是利用液体的热胀冷缩性质制成的，所以，根据热平衡原理，测量液体时温度计不能离开液体，而且要等温度计内液柱稳定时读数。

　　二、培养学生进行实验过程必须掌握的技能

　　1．培养学生掌握实验的一般原理、进行实验设计和实验方法的技能。要求学生明确各个实验的目的、原理或理论根据。根据实验的原理、要求对实验进行设计，包括用什么物理定律、公式，电学实验用什么电路图等。还要弄清哪些是已知量、被测量，然后选择所需的仪器和实验条件，进而设计好实验步骤，画好记录表格等。培养学生正确调整和安装仪器，正确连接电路的技能。这种技能的培养，从初中开始应先有示范，让学生模仿学习，然后逐步提高到由老师讲述方法及注意事项，由学生独立去安装、调整。

　　2．培养学生正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确结论的能力。这是实验能否成功的关键。要培养学生这方面的技能，必须要求学生集中精力，按实验步骤有条不紊地操作和读取测量数据，有的实验则要求测量或操作时动作迅速，要把握时机。如：温度测量、电学测量。要安实验先后顺序将需要测定的各量测出，并记录下来。读取数据和记录必须注意：①读数要及时，并马上记录；②要记录完整数据，按有效数字的方式记录；③数据的单位要正确。一般要求学生实验前列出表格，表格设计要求：能记录直接测出的各物理量，能记录各次测出的量，能填写计算出来的中间数据和最后数据等内容。

　　进行数据处理、运算，对实验结论进行分析。在整理数据时，如发现有不合理的数据，应对该数据补测。要指导学生按有效运算法去处理数据，对实验结果进行适当分析讨论。如：讨论数据说明什么？与理论计算有何偏差？实验过程为何这样设计？实验结果的物理意义（结论）是什么？对一些成绩优良的学生，还可让他们设计某个达到相同目的的实验。对实验能力强的学生，许多深一层次的问题都可以在这里分析研究，从而加强了对学生思维能力的培养，有效地巩固知识，技能更加熟练。

　　3．要使学生了解误差概念，并学会初步的误差计算和分析。实验后，要指导学生分析实验误差的原因，说明实验的误差主要有系统误差和偶然误差。系统误差主要是由于仪器本身的缺陷，实验原理、装置不完善而引起的。

　　4．会写一般的实验报告。学生在实验结束后，应根据原始记录和实验时的体会写出实验报告。实验报告内容主要有：实验名称、目的、器材、原理、方法和步骤、实验数据、数据计算和处理、实验结论及误差分析等。这是一个很重要的技能，对实验报告的写法格式要严格要求，书写时，要求层次清楚，语言流畅，文字精练、正确，图文并茂，要总结出实验成功的经验或实验失败的原因，使学生将来进行科学实验时能写出自己的实践成果，并能让别人看懂。

　　总之，学生实验技能的培养需通过多方面的长期培养，但作为中学学生物理实验技能的培养，上述所论及的是最主要、最基本的。因此，抓好上述技能培养是抓住矛盾的主要方面。本文只是谈些粗浅体会，偏颇之处在所难免，若有不当敬请批评。