青少年是民族的未来，祖国的希望。可我们面对的现实是现代社会各种心理精神疾病的发病率急剧上升，特别是青少年的问题更为严重，这已经引起社会各界广泛的关注和重视。而中考又是青少年成长历程中比较重要的一次转折，由于学习任务繁重，对青少年的心理构成极大的压力，因此，加强对初中毕业班学生的心理健康教育迫在眉睫。

　　现代社会带来的冲击，却引起了学生精神和行为上的适应性障碍。信息时代再次使人们面临生存发展的严峻挑战，层出不穷的新事物、互联网的诱惑、影视歌星的吸引、学习任务的繁重等等，均对青少年的心理构成极大的压力。心理健康教育的根本目的在于如何培养健康快乐并具有未来品质的人，使学生能形成健康的人格模式，顺利适应社会的发展。心理健康是指“在一定的社会环境中的个体，在高级神经正常的情况下，智力正常、情绪稳定、行为适度，具有协调关系和适应环境的能力与性格”。只有在良好的心理状态下，青少年才能对外界事物作出正确良好的适应，充分发挥其自身内在的潜能，更好地学习和生活，在面对升学压力时，也才能采取正确方法调节自己的心理情绪。

　　培养学生健康的心理，形成健全的人格，不仅是学生自身健康成长的需要，更是时代发展的需要。加强中学生心理健康教育工作是新形势下全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进中学生全面发展的重要途径和手段，更是学校德育工作的重要组成部分。把实施素质教育当作教育的头等大事来抓，是解决中学生心理健康问题的基础。九年级阶段主要帮助学生正确对待学习过程中的各种压力和竞争，树立正确的升学观和认知观，进行应试心理辅导与训练。

　　案例1：

　　学生冯某，因为他不仅学习基础薄弱，而且控制能力极差，经常捣乱课堂纪律、上网，甚至与老师顶撞，父母也伤透了心。一提起他的名字，原来给他代过课的老师都直摇头。于是，九年级调整班级时，没有哪个班级愿意接收他，看着家长、孩子一脸的无奈，我便接收了他。

　　开学的第一天，我就主动与他谈心，倾听他内心的想法，尽量回避那些不愉快的话题。了解了他的基本情况后，我首先帮助他树立信心，决定让他担任卫生委员。从此，我坚持每天与他沟通，并时刻提醒、指导；其次，以鼓励为主，特别关注他的点滴进步。功夫不服有心人，过了一个月，他的变化得到了我班任课教师及家长的肯定。

　　走过一年的风风雨雨，他真的很争气，在重点高中的体育招生考试中，成绩名列第二，并且中考成绩远远超过了特长生录取分数线，最后顺利地被十堰市一所重点高中正式录取。孩子的成功，家长的感谢，让我更加感受到教师的责任和乐趣。

　　由此，笔者认为，师生关系处理不当，对孩子的心理影响不言而喻。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认知偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题，如果教师缺乏理解、耐心与爱心，不能以热情的态度给予指导帮助，反而横加指责，学生则会失望。老师的爱对学生是一种巨大的动力，是打开学生心灵的钥匙，所以我们应该注重用爱心去牵动学生、凝聚学生。请相信：“也许，从没有得到关注的学生因为你的一句鼓励的话语，或者因为你的一个欣赏的眼神，或者因为你的一丝善意的微笑等会改变他的一生”。

　　案例2：

　　随着进城务工人员的不断增加，“留守学生”问题日益凸现，我们对此工作格外关注。叶某家住偏远村，父母外出打工，由爷爷、奶奶照顾，溺爱使得叶某不知挣钱的艰辛，贪玩使得叶某厌恶学习。由于长期缺失父爱和母爱，加上爷爷、奶奶一生要强，一直给他灌输“农村孩子只有考上重点中学才有考大学的希望；只有考上重点大学将来才有出路”的思想，他们之间形成了代沟。

　　交谈得知，他上课经常走神，缺少父爱母爱和家庭温暖，在学校受批评多而表扬少，自卑感强烈，破罐子破摔，只好在网上寻求感情寄托。听到这些，我一方面让他明白父母为什么要远走他乡，告诉他要有一颗感恩的心，全身心地投入到学习中，以此来报答学校和家长对你的爱；另一方面更加关心爱护他，并创造机会让她融入集体，在集体中找到自己的位置。通过对他采取自信训练的方法，树立正确的自我意识，多进行自我鼓励，不要把考试看得太重，告诉他“只要你努力了，考出什么样的成绩都是成功”，以此增强自信心，考试焦虑就得到了有效的缓解。真情与耐心的执著付出，换来了叶某的洗心革面，一举步入品学兼优的行列。

　　作为教师，应该让学生学会“换位思维“，也就是我们常说的“将心比心”，应该坚持“用爱心温暖学生，用童心理解学生，用耐心引导学生”。

　　总之，心理健康教育要始终贯穿一条主线：培养自信→勇于进取→不怕挫折→迎接挑战→争取成功！