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  随着经济发展和城镇化进程加快，越来越多的青壮年农村人口进入城市，其中一部分孩子随父母涌入城市，但更多的孩子继续留在在农村。他们或独立生活，或由自己的祖父母照料，或由其他亲戚照料，这类未成年的特殊群体就是“留守儿童”。

　　农民大军向城市或发达地区流动，导致一些地区留守儿童规模愈加庞大。留守儿童队伍显然已经成为了我国社会转型时期的一个特殊的弱势群体。由于长期缺乏亲情关爱和有效的家庭教育及管理，他们的健康成长已经成为当今社会一个不容忽视的问题，同时也是教育教学工作最不容忽视的一个严肃课题。

　　毋庸讳言，留守儿童普遍都会存在以下“顽症”：一是心理问题。父母不在身边，缺乏沟通，孩子感到寂寞，产生强烈的孤独感，甚至对周围的人和事物滋生怨恨情绪。遇到失败挫折，往往没有得到及时疏导，自信心逐渐消磨。二学习成绩差。这是家庭教育管理严重缺失的后果。三是认知偏差导致行为偏差。思想缺乏正确引导，对精华和糟粕没有分辨能力，对他人、对事、对物、对金钱、对自我都无法形成正确的价值观。四是道德缺失。由于社会大环境的浸染，小小年纪便开始产生拜金、暴力、色情的负面情绪，衍生出偷盗、斗殴、沉迷网络和色情等诸多道德问题。

　　高尔基说过：谁爱孩子，孩子就爱她，只有爱孩子的人，才可以教育孩子。科技再发达，“知识渊博”的计算机也无法取代教师这一传统职业，我想，这其中关键之处是老师“有感情”，更关键的是，对学生，老师时常扮演着“爱心使者”的角色。由于“留守儿童”这个特殊的群体正处于义务教育阶段年龄，他们的数量、他们的生活和教育状况以及由此带来的对社会的影响，作为一名小学老师，我们理应给予积极地关注，把留守儿童教育纳入工作的重点之一。

　　小学从教多年，我感悟出，留守儿童身上集中体现的种种顽症，主要是教育环境的问题，而健康教育环境的营造，要把一个“爱”字贯穿始终。如何改善教育环境，创造利于留守儿童健康成长的摇篮，结合实际，结合学习与思考，我有几点浅见。

　　一、加强家长与留守儿童的联系。虽然我们都爱这些孩子，但是我们必须清晰地认识到，亲子教育是任何其他形式教育都无法取代的。在这一点上，学校和老师应当为他们搭建沟通的桥梁，起到积极的作用。我们需要注意的是，这种家长与子女间的联系是双向的。如果与家长联系困难，那至少学生一方的资源是可把控的。父母和子女，不管是哪一方的主动沟通多了，亲情也就温暖直达了。

　　二、营造适合孩子健康成长的学习环境。如果说学生回到家之后的环境，是教育工作者难以影响的，那至少在学校、在班级、在学校周边，我们是可以影响和正确引导的。可由学校牵头，通过校内广播、刊物、宣传栏、集体活动等形式，积极传播良好的学习方法。相对较难的，是周边环境，这需要地方政府坚持不懈地开展整治行动，让网吧、游戏室、录像厅等青少年不宜涉足的营业性场所远离学生。

　　三、鼓励学生住校，专设教辅老师。目前不少区县中小学校，对寄宿学生仍采取粗放型的管理模式，一方面由于担心管理麻烦和安全问题，学校往往不主动提倡学生住校，另一方面，学校对学生寝室只设置门卫和清洁工。我的建议是，一方面学校应鼓励留守儿童住校，校方采取集中管理，老师有更多机会与学生沟通，学生节省大量上学时间。另一方面，学校应针对寄宿学生，专设教辅老师，由班主任或班级科任老师担任，其主要职责是关怀学生放学后的生活情况，并及时了解学生的心理变化和学习态度，帮助学生养成良好的课后学习方法。

　　四、积极推行家访制度。光把学生收进来还不行，老师得走出去，由学校制订“分工家访，共享信息”的家访制度，班主任和科任老师分头对每个学生进行家访，了解班上每个学生的大致家庭背景，比如父母亲在哪里打工，从事什么工作，平时跟孩子采取什么样的联系方式，孩子的代理监护人是谁，对孩子的日常教育又主要采用什么方法等。家访后收集到的信息，由班级老师开会共享，针对其中的难题，大家一起商讨。有条件的还可以建立相应的信息资料库。

　　五、定期组织班集体活动。以班级为单位，定期组织班集体活动，形式可以多种多样，并在形式方面建议契合当前学生关注的热点和潮流，不必拘泥于常规，活动只需要把握方向，是往有益的方向引导就可以了。活动主要目的是不断增强班级内部凝聚力，给学生培养集体意识，弱化孤独感，养成师生之间、同学之间畅快交流的良好风气。

　　六、代理家长制。由校方出面组织，发动机关事业单位干部职工、村社干部和有帮扶能力的共产党员，以及社会热心人士，争当“代理家长”，自愿与留守儿童组成代理家庭，与留守儿童结成一对一的管护对子，做孩子们的成长保护人。这一制度目前已有地方学校开始试点，具有可操作性和推广性。

　　七、提升教师自身修养。老师们做什么，学生们学什么。老师的一言一行，都可能被学生模仿:打麻将、爱喝酒、玩游戏、说脏话脏字……倘若有一天发现学生喝白酒，还说“这是我们亲爱的班主任最喜欢的牌子”，那是令人羞愧难当的。因此除学校一直强调的专业水平提升外，不仅是班主任，而且各科老师都必须普遍重视提升自身道德品行和个人修养。这种修养的提升，虽非一日之功，但如果从学校、从教师个人，都可能普遍引起高度重视，是能够在短期内起到相当明显的变化，从长期的潜移默化看，效果更是惊人。

　　个人写作习惯，不重案例，更重视总结问题与探询方法，愿以此文，抛砖引玉。最后，与诸多同仁分享一下我对留守儿童教育的方法心得：勿要操之过急，从小事或边缘事切入，逐渐打开学生心扉，让孩子认同你。处理好关键的那一下，走进学生心灵，让孩子信任你。我们不仅要教给学生知识，还要帮助他们明确学习的意义，端正学习态度，最终引导孩子们树立正确的人生观、价值观，助其成为一个有用的人，无愧于父母，无愧于社会。

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　　马克思说：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。”由于人类对美的追求而带来了现代社会高度的物质文明和精神文明。面对当今世界，一切美感发出诱人的光芒，自然美展示旖旎多姿的情态，艺术美散发令人心旷神怡的馨香，我们的教育需要美，因此我们要陶冶美的矿石，播下美的种子，酿造美的甘泉，培养学生的审美情趣，使他们在语文学习中得到知识、能力、人格的和谐发展。