当今社会竞争激烈，要想获得发展的机遇，成为社会的顶尖高级人才，就必须具有创造性。创造的灵魂是情感，创造的先导是兴趣，创造的核心则是想象，想象缺乏，就很难具有创造性。想象就是一种创造，黑格尔曾说：“最杰出的艺术本领就是想象力”。所以，在小学美术教学中培养学生创造力的关键就是培养学生丰富的想象力。

　　一、增加情感教育，启发学生的想象力。

　　新《课标》提出，“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”生活是丰富多彩的，既有性格各异的人物，美丽诗意的风景，又有活泼可爱的动物。但是只有人物才有典型的情感倾向和个性特点。我们可以通过变化多端的面部表情和肢体动作判断人物的特点。这一点我们可以引导学生把这些不同的表情和动作移植到动物和植物上。在进行《太空里的植物》这一课时，我先让同学们搜集一些百科全书知识，比如猪笼草会吃掉小昆虫，含羞草遇到触摸会收缩叶片等。然后让学生回答到了神奇的太空，植物又会怎样呢？学生就可以根据教师先前让他们看得图片想到会唱歌的树，会笑的花朵，形状像章鱼一样的大树，树里的汁液可以挤来做饮料等。植物有了像人类一样的情感，学生带着这些美好的情绪进行创作，美术课变得既生动又富有变化。

　　二、让儿童插上想象的翅膀。

　　鲁迅先生曾经说：“孩子是可敬的，他常常想到星月上的境界，想到地面上的情形，想到花卉的用途，想到昆虫的语言，他想飞上天空，他想潜入蚁穴。”学生在生活中的想象力非常丰富，因此他们创作出的作品虽稚嫩但又透着美感，就如童话故事，同样会吸引人们。我们不要轻看小孩子塑泥人的游戏，在这游戏中可以锻炼孩子的想象力，只有具备丰富的想象力,思维得到了健康全面全的发展，才能够创造奇迹。

　　想象力与创造性的关系非常密切，要想增强创造力，就必须具有丰富的想象力。在美术教育教学中，我们必须引导儿童大胆想象，并深入挖掘他们的审美，组织一些创造性活动来引发学生联想，发挥想象力。例如，我们可以引导学生为童话故事配画、为音乐配画、为儿歌配画等。如《小小的船》这一儿歌，我们就可以让学生通过想象来为它配画，一方面可以锻炼学生的形象思维能力，一方面可以陶冶学生的情操。

　　三、转变观念，改革教学方法。

　　在传统教学中，美术课都是照葫芦画瓢，也就是老师给学生挂一张范画，由学生照着画；或老师带领学生跟着画，看谁模仿的像。这些教学方法太过于陈旧老化，会使孩子们的想象力和创造才能被毁灭。在教学过程中，教师要注重引发学生的内在感受和想象力、创造力。这样一方面使学生的形象思维得到训练，另一方面还可以使创造思维能力得以提高。

　　例如在教一年级课程《各种各样的线》时，我就运用到了类比想象。我把画好短线的一张范画给学生们看，引发孩子们想象，联想到什么，进而又可以联想到其他什么。学生们都踊跃回答，有人说像雪花，有人说像雨滴，有人说像漫天星星，有人说像一群群蚂蚁，还有人说像飞行的一群蜜蜂……我非常高兴的鼓励他们想象很丰富。还有在《画圆形物》时，学生们发挥充分的想象力，通过一个圆同学们可以想象到什么然后把自己的想象画下来，扩展思路，展开想象的翅膀，想到什么就画下来。一节课下来，学生们展示出来的画面丰富多彩，有地球仪、橘子、苹果、鸡蛋、皮球、乒乓球、游泳圈、盘子，还有各种小动物，蜗牛等等。学生们现在欢快而轻松的过程中展开构思，很快的通过构思、拼搭，创造出了自己新的艺术形象。

　　四、充分运用多谋体辅助教学，增强教学的直观性，趣味性。

　　随着时代的迅速发展，美术教学也要跟上时代发展的步伐。在美术教学中运用多媒体，通过直观的图文把教学的重点、难点传达给学生，使他们的审美知觉被唤起,联想创造被开启，这样可以让学生对美术产生一定的情感，从而调动学生学习美术的积极性。同时，运用多媒体教学，还可以营造一个良好的学习氛围，让学生在轻松愉快中学得知识，进行艺术表现与艺术创造。例如，我在教《穿花衣的热带鱼》这一课时，就运用多媒体制作了教学课件，并搜集了一些相关的视频，让学生欣赏，课件和视频的精美画面把孩子们深深的吸引住了，学生的思维顿时活跃起来了，完全投入到了那些画面当中。在后面收尾对热带鱼做装饰的时候，学生们想象丰富而大胆，表现的热带鱼身上的图案各异，色彩丰富。在我的建议下，同学们纷纷把自己画出的热带鱼表现在了黑板上，好似大海里面游动着一群色彩不一、活灵活现的热带鱼。我被孩子们如此丰富而特别的想象力而惊叹！

　　总之，在新教学理念和教学方法的指导下，通过自己不断的实践，学生探索新知识的愿望加强了，表现时更大胆了、更积极了、更主动了，学生的想象力、创新能力也得到了不同程度的提高。而且还有许多学生在课下利用业余时间进行艺术表现，使美术教育得到进一步延伸。我们只有在懂得尊重儿童的个性发展，充分了解儿童的成长特征的基础上，伴随着新的课改之风，更新自己的教育理念，才能使小学美术教育有更快的发展，更大的提高。

　　参考文献：

　　[1]王玉婷;;试论小学美术创意教学策略[J];科教新报(教育科研);2011年14期

　　[2]陆娟;小学美术开放教学浅论[J];安徽教育;2002年04期

　　[3]李洁;;浅谈小学美术的创作教学[J];新课程学习(基础教育);2010年02期

　　[4]刘颖;在小学美术教学中培养学生创新意识初探[J];基础教育研究;2001年Z1期